課崗證融通的商務英語專業教學體系研究

孫 慧

（安徽城市管理職業學院，安徽 合肥 230001）

課崗證融通的商務英語專業教學體系研究

孫 慧

（安徽城市管理職業學院，安徽 合肥 230001）

當前，商務英語專業就業環境面臨著巨大的挑戰，對人才培養提出了更高的要求，以企業調研為基礎，分析高職商務英語專業就業崗位的職業需求，調整課程設置；通過探析如何合理構建該專業“課崗證”融通的培養機制，培養出高素質高技能的人才。

課程體系；課崗證；人才培養

1 高職商務英語人才培養機制現狀

2015年7月，教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（二）中，提出堅持系統培養、多樣成才；以專業課程銜接為核心，以人才培養模式創新為關鍵。近年來，我國高職商務英語專業教育也進行了思考和探索，課程體系內容也在不斷地調整，并增強了實踐環節，但人才培養模式上、課程體系方面等變革效果不明顯。其主要表現為：不合理的人才培養機制，學科邏輯的課程模式存在問題，師資力量動力不足及政府企業支持力度不夠[1]。

2 商務英語專業的人才培養機制的構建

2.1 高職商務英語專業畢業生主要就業部門和從事的工作崗位

有針對性的安徽城市管理職業學院11級、12級商英畢業生就業單位進行發放調查問卷,歷時兩年，共發放問卷213份，回收198份，有效卷194份，調查問卷結果顯示，商務英語專業學生主要就業單位大多面向涉外經濟貿易部門、外資企業及其他外向型企事業單位，涉及外貿、制造、金融、服務類等行業。另外，也有在銀行、證券公司等涉外或外向型部門，從事銀行業務制單員、商務咨詢人員、商務文秘等工作。

2.2 本專業主要職業崗位應具備的能力、素質與知識結構

通過對11級、12級商英專業用人單位的調查，結合對用人單位及校企合作單位的訪談結果，用人單位認為商務英語專業畢業生主要職業崗位應具備的能力、素質與知識結構如下：

（1）知識結構。商務英語專業學生應掌握日常商務工作中必要的基礎理論知識，中文、經濟學、英語、數學、計算機操作等相關知識；掌握商務活動所需的各方面的知識，商務談判、報檢、通關、托運、保險、結匯和國際市場營銷、電子商務等貿易實務知識；了解通行的國際貿易規則和慣例，了解國內外的基本法律、法規，熟悉WTO規則、國際公約與慣例等；熟悉從事涉外商務工作所具有的別國的文化知識、商務活動中應具備的禮儀。

（2）能力結構。商務英語專業學生應具有能夠熟練使用現代辦公設備的能力；具有熟練運用外語進行商務英語活動溝通的語言應用能力；具有商務活動策劃、商務談判、商務文書撰寫、業務拓展能力及創新能力。

（3）素質結構。商務英語專業學生應具有良好的思想政治素質、職業道德及行為規范；具有良好的身體心理素質、人文素質；具有良好的商務英語專業素質，在所在職業或崗位相關領域進行業務拓展的活動能力素質；具有良好的創新創業素質，具有較強的團隊精神和協作能力。

2.3 明確的人才培養模式和目標

高職商務英語專業結合現代職業教育理論、專業所處環境以及自身發展狀，提出“課崗證融通、理實并重、雙師培養”的人才培養模式，課程體系、就業崗位與需要獲取的職業證書融合一體，理論與實踐并重，實現校企深度融合，加強商務英語綜合實訓室的利用，力求真正做到產學合作，培養出更多優秀的商務英語專業畢業生[2]。

商務英語專業是培養德智體全面發展，具有良好的外語基礎、能用外語處理一般業務，具有初步的公關能力，具有熟練運用計算機處理外經貿業務能力，能勝任外貿銷售與進口、進出口貨物報關與報檢、涉外商務代理、貨運代理、商務咨詢、商務文秘等工作的高等技術應用型人才。

2.4 構建合理的“課崗證融通”的課程體系

構建合理的商務英語職業“課崗證融通”的課程體系就需要專業課程設置、取得的職業證書應與工作崗位要求匹配。

高職商務英語專業課程體系的構建，應該以崗位需求為基礎，以工作過程為基礎，合理的專業課程架構為指導，運用商務英語專業實訓室及校外實訓中心，讓學生積極開展實踐活動，進行實踐操作，以擺脫理論與實際脫節的現象。

職業資格證書是高職畢業生順利實現就業的有效方法、就業市場的“敲門磚”。因此，在構建高職商務英語專業課程體系時，應將有關資格證書考核的課程內容融于所設課程中，實現“課崗證融通”的課程體系，以確保畢業生在就業前能順利的獲得職業資格證書，增強他們就業的核心競爭力；這也就要求在高職商務英語人才培養過程中，課程體系及教學內容還必須與證書相匹配、相契合，幫助學生順利取得相關的職業資格證書，見表1。

表1 商務英語專業相關職業資格證書列表

8國際貨運代理員考試 國家商務部 合格9報檢員資格考試國家質量檢驗檢疫總局 合格10外貿跟單員資格考試國家商務部及中國國際貿易學會 合格

2.5 加強師資隊伍建設，培養“雙師型”的教學團隊

商務英語專業學生能力水平的高低與專業教師隊伍的專業能力及創造力密切相關，師資隊伍建設是課程體系建設的重點。師資隊伍建設一方面通過校企業合作辦學，商務英語專業教師要深入到企業中進行調研，尋找適合就業崗位所需的能力及相關內容來，或鼓勵專業教師在利用業余時間掛職涉外企業，從事一段時間的商務貿易業務，提高實踐教學能力，實現由單一教學型向教學生產實踐一體化轉變,成為雙師型教師；另一方面，結合現代職業教育理論、專業所處環境以及自身發展狀況，引進優秀的外貿企業人才與教師團隊共同合作，進行準確的專業定位，明確人才培養目標，確定專業人才培養模式和方案，使得人才培養更具有高職特色。

3 結束語

綜上所述，在日益激烈的競爭中，高職商務英語專業要根據市場的要求，認真思考和探討，抓住機遇，迎接挑戰，形成具有專業特色的人才培養機制，較好地為社會輸送優秀商務英語人才。

[1]王濤生.國際經濟與貿易專業人才培養方案的研究與改革[J].大學教育科學，2009(1)：80—82.

[2]章安平.基于職業導向的課證融合的人才培養模式實踐與思考[J].北京：中國高教研究，2008(11)：39-40.

Study on the teaching system of business English major in the course of class and post certificate

SUN Hui
(Anhui Occupational College of City Management,Hefei Anhui 230001)

At present,business English professional employment environment facing enormous challenges,of talent training are put forward higher requirements,with investigation of the enterprise as the basis,analysis the career needs of Higher Vocational Business English professional jobs,adjust the curriculum; through the analysis of how to reasonable structure built the professional class post card facility cultivation mechanism,training of high-quality,high skilled talents.

Curriculum system; Class post certificate; Talent training

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

2014年安徽省質量工程項目商務英語特色專業課題（項目編號：2014tszy071）。

（責任編輯：施 芮）

孫 慧（1979-），女，安徽潁上人，講師，研究方向：國際貿易、商務英語。