淺議 幼兒園音樂活動中情趣的培養

文 周光紅

淺議 幼兒園音樂活動中情趣的培養

文 周光紅

音樂是藝術的一種表現形式，音樂通過旋律、聲音和節奏來表現出某種情感。在音樂活動中孩子們可以通過聽一聽、唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程，去體驗音樂，去表現音樂，去感知音樂，從而激發孩子的情感、陶冶孩子的心靈。在音樂教學活動中，我常常抓住“情趣”這個特點，營造一個有情、有趣的音樂“童話世界”，讓孩子們玩在其中、樂在其中。

情趣 音樂活動 培養

音樂是幼兒生來就喜歡的。幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點，而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在音樂活動中把“趣”作為向孩子進行音樂能力培養及整體發展和教育的有效手段是非常重要的。在音樂教學活動中，我重點抓住歌唱活動和韻律活動中情趣的培養，營造一個有情、有趣的音樂“童話世界”，讓孩子們玩在其中、樂在其中。

一、歌唱活動中情趣的培養

歌唱活動是幼兒園音樂教育中的一個重要內容，也是促進幼兒全面發展的重要手段。通過開展歌唱活動，能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，提高幼兒對歌曲的感受力、表現力和創造力，促進幼兒情感、情趣、知識、技能等全面的發展。

（一）歌曲教唱活動中教法趣味化

音樂中的歌曲不同于節奏樂，歌曲主要是讓孩子在理解歌詞的情況下合著節奏學會歌曲，而節奏樂卻是讓孩子在合著拍子打節奏的情況下學會曲子。在歌唱活動中如何抓住幼兒的興趣呢，如果在學唱歌曲時從頭到尾沒有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，達不到預期的效果。從《3—6歲幼兒學習與發展指南》中我懂得了“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”在唱歌活動中至關重要。讓孩子們在感受美、發展美、創造美的氛圍中學習歌曲，提高興趣。

1.圖片記憶歌詞法

用圖片的形式表達歌曲的意圖，在音樂活動中是幼兒最喜歡的一種方法，幼兒看到圖片上的內容，就明白了歌曲所表達的含義，利用圖片的方式，指導幫助幼兒記憶歌詞，幼兒特別感興趣。如在教唱歌曲《大家來看燈》時，為了使幼兒快速記住歌詞中的燈名，我利用課件出示各種花燈，這些漂亮的畫面既讓幼兒記住了歌詞，又使孩子們特別喜歡。因此，一開始我以直接清唱的方式導入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，聽清了旋律和內容。第一次清唱后，請幼兒回答歌中唱到了什么？幼兒說：“有兔子燈，有荷花燈、有金魚燈、有神仙燈”。當我再次演唱時，幼兒已經能看著花燈圖譜聽音樂輕輕哼唱了。

2.故事引導法

為了更好地調動幼兒的興趣，我采用了生動形象的指導方法——講故事，根據幼兒喜歡聽故事這一年齡特點，對歌詞內容故事化。通過對歌曲的故事指導，更符合幼兒語言的趣味性。喜歡小動物的年齡特點，既便于幼兒記憶、理解歌詞內容，吸引幼兒認真學習歌曲，同時又能喚起幼兒美好的情感體驗，增強了幼兒對團結力量大等情感方面的教育。《指南》中指出：“小中班幼兒喜歡模仿學唱短小歌曲”。我們要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。在教唱歌曲《有只小燕子》時，我把歌曲內容編成小故事，邊出示小燕子邊配上肢體動作表演，很吸引幼兒。特別是講到小燕子跌下屋無奈的樣子時，我更加注意自己面部表情的變化，讓幼兒看了產生了同情心，同時對歌曲也非常感興趣，整個活動中，孩子們唱得非常深情。

3.動作演示法

愛動是孩子們的天性，幼兒在學唱歌曲時，把自己對節奏的感受和歌曲特點的理解用優美的動作表現出來，幼兒特別感興趣。在歌曲《小樹葉》的學習中，我一開始沒有教幼兒學唱歌曲，先讓他們聽音樂自由地表演，當唱到“小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里”時，幼兒扭動著屁股輕輕蹲下；當唱到“心里可害怕”時，幼兒三個一群兩個一伙地抱在一起。經過我的啟發、指導，幼兒在歌曲表現中勇敢展示了自己創編的肢體動作，盡情地抒發自己對歌曲的感受，滿足幼兒自我表達的需要。這樣，幼兒在動作表演中理解了歌曲的真正含義，為幼兒下一步學習歌曲做了很好的鋪墊。

（二）歌曲歌唱活動中演唱形式多樣化

歌唱活動中另一重要環節就是演唱歌曲，即復習鞏固歌曲。為了讓幼兒對使歌唱活動保持興趣，我們要采用多種演唱方式。

1.游戲法。演唱時，讓幼兒聽著音樂走成一個大圓圈，幼兒手拉手在圈上進行演唱，然后挑出女孩子站在里面圍成一個小圈，面對外圈的男孩子進行演唱，讓男孩子有節奏地拍手拍手。并對男孩子提出要求，說說女孩子唱得好在哪里？提醒幼兒用自然地聲音演唱，并能用動作表現歌曲。然后互換繼續剛才的演唱方式，根據情況提不同的要求，如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時要唱得既輕巧又好聽。這樣不知不覺中幼兒都感受了4遍歌曲，而且對歌曲的難點重點也在不知不覺中攻克了。

2.接唱法。演唱時可以采用接唱法來鞏固復習歌曲，可以女生唱男生接，老師唱幼兒接，分組接唱等等，幾個輪回之后幼兒對歌曲唱的就很熟練了。

二、韻律活動中情趣的培養

韻律活動主要有四類：韻律及其韻律組合、舞蹈、音樂游戲、歌表演。韻律活動與其它學科的教學內容相比而言，活動過程較難組織，所以在平常教學活動中很少安排韻律活動。但是韻律活動能發展幼兒身體運動的能力，發展幼兒借助身體動作感受和表現音樂的能力，以及能滿足幼兒對身體活動的需要；參與音樂過程對音樂進行探究的需要；想象思維的需要和創造性表現的需要，以及交流合作的需要。可見韻律活動對幼兒的發展有著很大的推動作用，所以我們應該在韻律活動過程中來培養孩子各方面的能力，也就要在韻律活動中培養孩子的情趣。

我們可以為幼兒選擇音樂首先要貼近幼兒，被幼兒所喜歡。隨著幼兒的不斷成長，幼兒對喜愛的音樂風格和樣式也在不斷變化。特級教師許卓婭老師在韻律活動研究中就采用了許多有代表性的音樂，有國外的也有國內的。如：中國成人舞蹈音樂《紅綢舞》的片段，外國芭蕾舞曲片段《撥弦》、《西班牙斗牛舞》，這類音樂結構清晰，便于根據教學的需要節選和重組，其中有些甚至可以直接拿來使用。

幼兒韻律活動動作可以分為三大類：一般生活動作，包括走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、搖晃手臂等；律動模仿動作，包括模仿動物的動作，鳥飛、魚游、兔跳等；模仿自然界的現象，花開、下雨、風吹；模仿日常生活的動作，洗臉、梳頭等；模仿成人的勞動或活動，摘果子、采茶等；模仿幼兒游戲中的動作，拍皮球、蹺蹺板）；舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作（如，碎步、小跑步、 墊步、踏點步等等）。

“情趣”是幼兒學習音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現音樂素養的目標，這是我們教師應該努力的方向。讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，感受音樂中的美，學會欣賞展示美，從而激發幼兒的創意，真正使每一個孩子都樂于展示自己，得到更好的發展，這是我們努力的目標。

（江蘇省鎮江市丹徒區高橋中心幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[G]北京：人民教育出版社，2013（3）

[2]許卓婭.音樂欣賞活動.南京：南京師范大學出版社[D]2011（3）

[3]吳靜.幼兒音樂欣賞教學中的選擇與引導.[D]小學時代（教育研究），2011（4）