書香領航，提升教育軟實力

文│徐雪玲

書香領航，提升教育軟實力

文│徐雪玲

當代著名教育家、全國優秀教師高萬祥曾說過：“讀書、教書、著書，不可一日無書。是書籍，給了我成長的滋味；是書籍，讓我結交了眾多的文學教育界的名人，開闊了思想與文化的視野；是書籍，讓我變得熱烈而寧靜，執著淡泊。書籍，是學校中的學校，為新世紀培養高質量的‘閱讀人’，是我們基礎教育義不容辭的神圣使命。”的確，倡導讀書、鼓勵讀書、構建書香社會已成為現代社會的當務之急，各中小學校積極開展書香育人、構建書香校園的工作更是刻不容緩。學校作為文化中心，是繼承民族智慧、發揚中華傳統文化的主陣地。多年實踐中，北京市房山區房山長育中心小學形成了以書香教育為依托，以書香文化為特色，以“知書達理，勤學敏行”為核心價值觀的文化育人體系。經過學校全體師生的共同努力，長育中心小學“書香文化”工作已在地區獨占鰲頭。

創設讀書環境，營造書香氛圍

據史料記載，在北京市房山區城關鎮的房山臥虎山山頂上原有一座古廟，坐西朝東，前殿為釋迦牟尼銅像，后殿是“天、地、水”三官。每當春、夏之交，夕陽西下，古廟好似籠罩在一片金光之內，樹影斑駁，景色迷人。如此令人沉醉的景色，在歷史上被作為“房山八景”之一“留臺夕照”名揚四海。而北京市房山區房山長育中心小學就坐落在臥虎山山腳之下。她始建于1920年，距今已有九十六年的歷史，是一所鄉屬中心校。正所謂一方水土養一方人，長育中心小學建立在這樣一個人杰地靈的地方，歷經風雨，積淀了深厚的文化底蘊，培養了著名作家苗培時等一批又一批優秀學生，為祖國的各行各業輸送了大批棟梁之材。

＞＞踐行核心價值觀教師詩歌朗誦

多年以來，學校緊緊圍繞“文化立校，書香育人”的辦學理念，大力開展“書香文化”建設，優化校園環境，為師生創建良好的讀書環境，營造濃郁的書香氛圍。學校將經典名言、讀書格言、古詩詞、手抄報和精彩習作懸掛在校園的墻壁上，樓道里張貼著各種唐詩宋詞，并在校園最醒目的位置擺放創建“書香文化”的宣傳畫、警示語等，以此向學生們展示中國古代燦爛的文化，讓他們被書香所浸染，在不經意間學習知識、積累知識。

＞＞琵琶社團

在加強書香校園環境建設的工作中，長育中心小學還積極從改善班級環境入手，通過種種舉措，營造溫馨而又不失個性的班級文化環境。學生通過積極討論，為自己的班級命名，制作有本班特色的書香班級名片，創建班級讀書口號。除此之外，學校還通過布置學習園地、圖書角、板報、墻報等，打造書香辦公室、書香教室……讓校園的一磚一瓦都蘊含著豐富的文化內涵，讓學校的一草一木都書香四溢。

在長育中心小學的引領下，各完小深刻領悟書香文化內涵，依據學校實際情況和文化積淀，確定學校的文化教育主題，形成以書香文化育人的整體氛圍。如：顧冊小學的“學會讀書，學會做人”書香文化教育主題；饒樂府小學“科普教育”書香文化教育主題；馬各莊小學“成語立人”書香文化教育主題；田各莊小學“詩文書畫”書香文化教育主題；羊頭崗小學“誦讀經典”書香文化教育主題。五所完小書香主題鮮明，體系嚴謹，凸顯學校亮點。無論是樓房校還是平房校，各完小充分利用教學樓、甬道等創建“書香校園”氛圍。在校園的長廊、門廳等處布置流動的圖書閱覽架，中心校還為完小配置了電子閱讀機，使電子閱讀和紙質閱讀結合，靜態圖書與流動圖書結合，為學生提供了豐富的閱讀資源。

通過改善校園環境，長育中心小學營造了獨特的書香文化氛圍，使校園的每一處景觀都洋溢著書香，每一個角落都能起到育人的功能。

開設校本課程，彰顯學校特色

隨著教育改革的不斷深化，課程建設的重要性也日益凸顯。設置符合學生成長需求的多樣課程，一直是長育中心小學課程建設的目標，為此，學校遵循“準確落實課標，自主開發課程，創設書香課堂，完善評價體系”理念，不斷構建并完善課程體系，從課程整體構想上落實課程建設一體化。

2008年，學校開設了“知學校”“知村莊”“知城關”等德育生活類校本課程，并針對中、高年級研究開發了“中華禮儀”“《論語》論孝”課程，通過這些課程對學生開展傳統美德教育。2009年以來，學校將數學、語文、美術和體育課程加以延伸，開發了“成語立人”“書海拾貝”“門球”“跳動健康”等拓展類課程。2015年9月，學校結合特色建設，積極籌劃書香校本課程，開發實施系列校本課程“書韻飄香”。此課程的開發將書香文化根植于課程當中，分別從學習興趣、習慣、方法、能力、禮儀和做人六個維度入手，對書聲瑯瑯、知書達理、博覽群書、讀書百遍、著書立說五板塊進行了內容設計。課程開設不久，受到了學生的一致好評，成為學生喜愛的必修課程。

長育中心小學為深化教育領域綜合改革，依據有關方案，特制定了《長育中心校2016-2017學年度書香課程建設實施方案》。在新課程方案的引領下，學校構建書香教育立體化課程體系，充分發揮課程的整體育人價值，全面提升育人質量。

“讓每一個孩子全面而有個性的發展”是學校構建課程體系的初衷與目標，學校在以上思想的指導下將三級課程整合，構建起“博學、厚德、健美、啟智”四個模塊的書香課程：書香厚德課程，以培養學生熱愛祖國、文明守紀、誠實勤儉等良好品德為目標；書香博學課程，以培養學習的興趣和習慣等學習素養，拓寬學生眼界為目標；書香啟智課程，以培育學生的科學素養，使其具有基本的學科知識和科學態度為目標；書香健美課程，目的讓學生形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。這四個模塊滿足了學生多樣化發展需求，進一步彰顯了學校的文化特色，有效建立了書香課程體系。

＞＞體育文化節—— 啦啦操表演

＞＞體育文化節——武術表演

開展多彩活動，引領師生成長

長育中心小學在立足課堂教學主渠道的同時，扎實開展有關“書香文化”的特色活動，助力師生全面而有個性的發展。

教師是一所學校的靈魂所在，充分調動他們的積極性才是學校特色建設的關鍵。學校為踐行“博學儒雅，書香育人”的書香教師文化，加強書香教師隊伍建設，努力創造條件提升教師專業水平。學校緊密圍繞新課程建設一體化為教師搭建研修學習平臺，向教師推薦并發放《做一個魅力班主任》等專業書籍，向教師發放讀書筆記本，鼓勵教師積極撰寫讀書筆記，并以完小為單位開展了讀書分享交流會、讀書筆記展評活動；邀請學科教研員到校進行專題培訓視導，多次組織教師外出參加市、區級多學科、多角度的學習培訓活動；學校注重骨干教師和青年教師的培養，深入落實骨干教師培養方案，實施“一幫一”培養模式；教研組內，開展骨干教師書香課堂模式課例研究活動；學校召開了“落實學科實踐，實施新課程改革”為主題的研討會；開展了“做魅力班主任”的征文評選活動……通過以上活動，教師的教學能力得以提升，體驗到了成功的喜悅，點燃了工作的熱情。一支具有淵博的學識、優雅的談吐、靈動的教育機智、虔誠的教育情懷，并用高尚的書香品行教書育人的書香教師隊伍正在日益壯大。

與此同時，學校還開展了豐富多彩的讀書活動，讓長育中心小學的學生和教師一起成長。學校圍繞學習落實教育綱要、學校發展、特色創建等主題，建立班級讀書會、讀書小組等，開展學生讀書競賽、“晨誦、午讀、晚讀”三讀及親子閱讀等活動；每周設立一節閱讀課程，各班利用閱讀課，由班主任老師負責帶領學生并指導學生進行自由閱讀；在學生間建立“圖書漂流島”，學生自愿捐出自己的圖書，與同學分享、交換閱讀……豐富多彩的讀書活動，不僅激發了學生的閱讀興趣，也極大地提高了學生的閱讀水平。

＞＞讀書節經典誦讀活動

＞＞國際象棋社團

學校扎實開展“五節一活動”，以此推動學校“打造書香校園，培養書香學生”的計劃的實施：3月份的“讀書節”，讓學生從童話寓言中學習做人的道理，在唐詩宋詞中領略祖國壯美的河山，在散文小說中感受生活的多姿多彩；4月份的“體育文化節”，加強了學生之間的交流與合作，促進了陽光體育的發展；6月份的“兒童節”是孩子們最喜愛的節日，學校通過繽紛多彩的活動，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，促進學生主動發展；10月份的“藝術節”是一個讓學生提升審美能力的平臺，也促進了學校藝術教育的開展；11月份的“科技節”，讓孩子們盡情展開科學的翅膀，放飛科學的夢想，激發孩子們不斷創新、不斷探索的科學精神，極大地提升了學生的規劃設計能力、動手實踐能力和相互配合能力。學校為加強課外社團活動管理，成立了139個學生社團，最大限度地培養書香學生。

學校還以書香文化為溝通交流的媒介，通過閱讀評比、書香文化交流、傳統藝術傳承等活動，構建關系和睦、協調融洽的家校關系，營造書香家庭。學校在每年的11月份組織“家溢書香”書香家庭評選活動，推動家庭成員間交流學習的經驗和體會，使學習活動走進家庭，發揮家庭教育的主動性，促學生、家長共同成長。學校還積極建立健全家校共育體系，切實提高家長對家庭教育的認識，為學生創設良好的成長環境。

北京市房山區房山長育中心小學歷經百年風雨，終在書香閱讀的道路上開出了絢爛之花。學校自2005年開始，積極開展與實施“以讀書為載體，營造書香校園文化，構建和諧德育氛圍”的國家級課題研究工作，邊學習，邊研究，邊實踐，取得了理想的成績，得到了上級、專家以及社會的認可。2009年12月及2010年4月學校先后承辦了房山區課題成果匯報展示活動。2014年9月學校所研究的課題被評為市級“十二五”教育科研課題二等獎，學校也連續多年被評為“實驗先進校”。但是北京市房山區房山長育中心小學并不會因此而止步，學校會繼續在“文化立校，書香育人”辦學理念的引領下，走出一條打造“書香文化特色”的成功之路，堅守著校園中的那一縷書香。