淺析體驗式教學在初中語文教學的應用

蔡勇

摘要：在當前初中語文的教學中，大多教師采用固定的教學方式進行教學，教學質量得不到顯著的提升，這樣對學生的學習成績提高造成了一定的影響。隨著教育事業的不斷發展，出現了體驗式這一新型的教學方式，體驗式教學根據學生的認知，通過設計一些生活實際或者一些學生的一些學生經歷的相關情境，讓學生可以在這情境中有所領悟，這樣有利于提高學生的綜合能力。本文將講解當前語文教學的現狀以及體驗式教學在初中語文的應用的相關探討。

關鍵詞：體驗式教學；初中語文；生活實際

當前初中語文的教學存在著一些不足，學生都是被動地吸收知識，缺乏一定的主動性，導致學生的學習效率得不到顯著地提升。因此，讓學生可以主動地進行知識的吸收顯得很有必要，體驗式教學可以很好地解決這些問題，在體驗式教學中，教師可以通過創設一些生活實際的語文情境，可以讓學生主動地參與到情境中，并積極地進行相關的思考和探究，這樣對學生語文能力的提升有積極的促進作用。體驗式教學可以有效地提高學生學習語文的熱情，促使學生可以積極地參與到語文的學習中去。

一、當前初中語文教學的現狀

在當前的初中語文教學過程中，學生都有錯誤的認知，他們認為語文作為一種語言學科，就是為了提高自身的文化水平，沒有必要深入地進行語文的學習，因為即使沒有花費一定的精力在語文這門學科中，在考試中所獲得分數也不錯與他人有太大的差距。正是存在著這種錯誤的認知，因此部分學生的語文成績得不到有效的提升，他們這種認知有正確的學習理念背道相馳。在當前的語文教學中大多教師都是采取固定的教學方式進行語文的教學，固定的教學方式很難有效的調動學生的學習積極性，過低地學習興趣會直接影響學生的聽課效率。在日常的語文教學中，教師都是通過教材進行知識的輸出，這就需要學生需要對教材中的知識進行深入的理解，由于初中生這一特殊的時期，所以學生很難全身心的投入到對教材的深入研究，這樣學生就很難更加牢靠地掌握知識。這些在語文教學中存在的問題，很大程度影響了語文教學質量的提高與學生能力水平的有效提升。

二、體驗式教學在初中語文教學中應用的優越性

體驗式教學實在傳統教學的基礎所做出的一些改變，教師通過創造一些生活情境或者將學生一些經歷進行重現等方式，讓學生通過自身的感悟獲得相關知識，這樣可有效地豐富自身的知識量。通過創設生活情境的教學方式，與傳統語文課堂不同，學生可以不只依靠教材進行語文的學習，可以通過在教師所創設的情境中進行思考，這樣學生可以有效地發現自己的不足之處，可以及時地進行改進。這種教學方式可以吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣，讓學生可以主動地參與到語文的學習中。傳統語文課堂中，師生之間缺乏有效的互動，不僅使課堂氣氛變得沉悶，而且師生之間缺乏互動，很難讓教師知道學生對所學知識的真實掌握的情況。相比較傳統語文教學，體驗式教學則體現出一些優勢，通過創設情境的方式可以很好地調動學生的學習熱情，在情境教學之中，師生之間會進行多次有效的互動，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且也有利于教師真實掌握學生的了解情況。

三、對語文課堂開展體驗式教學的一些建議

體驗式教學中需要教師創設情境，因此情境的創設是成功開展體驗式教學的關鍵，教師需要在情境的創設中投入足夠的精力與時間，可以對學生的一些有意義的經歷進行收集，將這些有意義的經歷進行有效的改編，在課堂中進行重現，讓學生進行相關的思考。體驗式教學非常注重學生的自身感受與想法，并將這些有效的成果運用于實踐中，因此就需要教師在教學中引導學生學會有效的思考，整理出自己的思考后的獲得，并且可以讓學生彼此間分享自己的成果。教師則需要尊重學生個人的獨特見解。

例如，在講解朱自清《背影》這一章節課時，文中對父親送行兒子的一些神態和動作描寫非常的生動真實，很容易吸引讀者的閱讀興趣，教師可以讓學生模擬自己的父母在送自己上學離開的場景，這樣使學生可以深入的對文章進行有效的理解，并寫下自己對這篇文章的閱讀感受從而獲得更加豐富的成果。

結語：在當前的初中語文的教學中，學生都被動地汲取著知識，這樣的方式抑制了學生學習效率的提升。體驗式教學則賦予了學生充足的主動性，通過教師創設實際生活的情境，讓學生主動參與到情境中，學生可以獲得個人的感悟，這些感悟就是豐富自己的成果。體驗式教學主在讓學生變向地體驗生活，可以讓學生發現生活中的一些美好的事物或者場景，并從中總結出個人的獨特見解。情境的創設是開展體驗式教學的關鍵，因此在開展體驗式教學前，教師需要花費足夠的精力與實踐進行情境的創設。相比較傳統的語文教學方式，體驗式教學存在著許多的優勢。體驗式教學的成果都是學生自己通過親生的感受所獲得，通過這種教學可以讓學生更好地理解生活、融入生活，使自己的生命變得更加有意義。

參考文獻

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