實施英語情感教育 培養自學英語

薛建斌

學生普遍感到英語學習費時費力，鮮見成效。一方面學生缺乏自主學習的能力，往往是教師布置什么，學生就做什么，教師不布置，學生就無所適從，學習的方法仍然是課堂上聽聽記記下課后讀讀背背，外加做點練習，學生英語學習的理解仍然是：語法+單詞=英語。另一方面教師在準備教案時，依舊面面俱到，生怕遺漏了某些語言知識而造成失職，甚至有的教師成了詞典的傳播者，羅列某個詞的諸多用法，一一道來，滴水不漏。英語學習過程成了單純的知識傳播過程，其結果是學生的主體意識受到壓抑，學生的能力得不到開發，教師的勞動也變的呆板和缺乏創意。

為了培養學生主動學習習慣，變被動接受為主動探求，變學后作業為課前預習作業，提高課堂教學的針對性，我們教師應從以下方面加強情感聯絡。

一、注意學生情商的培養和提高

情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發出深厚的興趣，進而轉化為學習的動力。英語教學大綱明確指出：現代英語教學應“以學生的發展為宗旨，全面推進素質教育。”通過英語課程對學生進行思想情感教育作為教學目標之一，反映了以人為本的教育思想。

首先，在教態方面。教師的教態要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真摯、謙虛又嚴肅。教師要熱愛學生尊重學生人格，贏得學生的尊重和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學識征服學生，課就進入一個情景交融的世界。蘇聯教育學家莫納什維說：“如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創造的工具。”

其次，在語感方面，教師的教學語言應嚴謹簡潔，邏輯性強；堅定自信，快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚。通過聲情并茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象。讓學生的思維隨著教師講解思想愉快地跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。

再次，以情動情。在英語教學過程中，教師要通過曉之以理，端正學生的學習態度，培養他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操。通過“動之以情”激發學生的學習熱情，促進他們學會抓住學習中的重點難點，獲得學以致用的能力；通過“助之以成”幫助學生樹立決心、信心和恒心。戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。

最后，評價激勵。課堂教學實踐證明，課堂教學中教師的肯定性評語，對學生學習的進步、成績的提高能起到較好的激勵作用。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏。”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信心——“我能行！”教師的主人能使學生感受到教師對他的尊重和關心。肯定性評價語也是教師一番匠心的體現：首先體現教師的愛心。學生回答問題時，教師仔細聽，學生開展語言實踐時，教師用心領會學生的每一句話和每一個舉動。其次，體現教師的耐心——或等候學生思考，或隨機啟發點撥，或聽取補充解釋，教師都必須把握好耐心的“度”，最后體現教師的精心——決不是簡單的說聲好就算了事，而是在瞬間作出精心設計，何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。教師對學生的評價要正確、恰當，特別是課堂上學生回答問題后，教師應多用鼓勵性語言進行評價，如回答正確，給予積極肯定：good/very good/excellent/thank you.如回答不完全正確，也應加以肯定和鼓勵：That is almost correct，rather than last time.The first part of your answer is right，but——如果回答錯誤，不要完全否定他們的答案，更不能責罵，挖苦諷刺學生，而是盡可能的挖掘他們的閃光點：Your answer is not right，but your pronunciation is very good.No，it is not the right answer to this question，but is also very important，thank you！要注意保護每一個學生的自尊心和自信，培養他們的學習興趣。

二、課堂創設情景，最大限度的調動每一個學生的積極性和創造性，把教學內容和實際相聯系，模擬真實生活情景，貼近學生生活，力求課堂教學生動、形象、活潑

例如在學習Unit 12 Country Music這一單元時，首先播放流行音樂，拉近師生距離、單刀直入地問學生：Do you like music？What kind of music do you like？然后讓學生四人一組，利用三分鐘討論他們所喜愛的音樂以及他們對音樂的了解。同時給出幾個問題：1.Can you tell us the names of some famous musicians？2.Could you tell us the name of your favourite song？ 3.Do you know how many different types of music there are？4.What do you know about folk music？然后請學生回答，讓他們自己總結音樂的種類，說出一些著名音樂家和歌手的名字，由此培養他們積極思維的習慣和對英語學習的積極情感。

三、適當采用開放式和討論式教學，培養學中作精神，消除學生的心理保護屏障

在教學中，注重培養學生積極參與語言活動的意識，提高他們的學習興趣，一般采用：1.復述（retell）向學生提供一些關鍵詞，讓他們自己準備，也可經過兩人討論之后進行復述。2.演講（speech）利用課前兩分鐘，讓學生進行口語訓練和講英語的膽量，并且每周四節英語課分別設置四個話題，依次是：天南地北（all kind of new from home and abroad），師生交心（a heart to heart talk between the tercher and the student），開心一刻（an enjoyable moment），和校園內外（inside and outside the school）。這樣就便于學生把語言實踐和生活內容聯系起來，發揮想象，增強學習的信心和動力。

四、多讓學生體驗成功，培養自信心和克服困難的意志力

關注不同層次的學生，讓不同水平的學生在同一節課中都能有所進步，具體做法是：在組織課堂教學中，因材施教、因人而異。對學習上一時有困難的學生提問時，適當降低難度，使他們有機會對答，對于多數優等生，適當提升難度，以增加語言的新穎性。因此讓多數學生都具有成功的體驗。此外，課外多找他們談心，做他們知心朋友，讓他們親其人，信其言。

（寧夏彭陽縣第二中學）