如何創設小學數學課堂情境

余萬

摘要：我們的數學課堂只要創設好有效的情境，課堂教學的實效性將得到很大的提高，才能激發學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維。本文對如何創設小學數學課堂情境進行了探討。

關鍵詞：小學；數學；課堂情境；創設策略

情境教學主要目的是讓學生在輕松、愉快、溫馨的教學環境中掌握知識。同時，讓學生學以致用，解決生活中的一些問題。情境教學適合小學生的心理特點，容易被小學生接受，因此，要想讓情境教學得到更好的發展，需要教師在以后的工作中繼續努力。

一、創設實際生活情境，激發學生學習興趣

在我們日常生活中到處都可以用到數學知識，所以說數學知識是來源于我們的日常生活中，華羅庚老先生曾經講過：“人們很早就對數學產生了不好的印象，覺得數學枯燥無味、既神秘又難懂，究其原因就是脫離的實際情況。”由此可知，我們數學老師應該從生活實際出發，聯系生活實際去講解數學知識，創設學生熟悉的教學情境，幫助學生在生活中發現數學、接觸數學并運用數學知識。

二、創設質疑情境，激發學生學習的主動性

質疑是學習的好幫手，我們可以給學生創設具有質疑氣息的學習情境，在學生和教師之間搭起一架橋梁，讓學生的求知心理有所安放之處。發現問題是學習數學的關鍵，學生的問題思維不是一朝一夕培養起來的，需要我們各位教師堅持不懈地去努力。在平時課堂上，我們創設的具有質疑氣息的課堂環境應該具有吸引力，挖掘出學生的潛力，通過好奇去求知，從而激發學生學習的主動性。

三、創設有趣的游戲情境，讓學生獲得學習的樂趣

“玩”是小孩子們的天性，游戲更是讓孩子快樂的法寶。我們可以將數學知識融合到游戲中去，讓學生很快地熟悉相關知識。例如“青蛙跳”這個游戲，可以讓學生很好地掌握加法和乘法。在課堂上，我們從第一個學生開始，一只青蛙一張嘴，后面的同學跟上，直到最后一個同學。

四、用多媒體創設情境

隨著科學技術的進步，多媒體逐漸運用到課堂上來，并受到學生的熱烈歡迎。在數學教學中，圖像的運用讓知識顯得更加直觀、形象。課件中還能插入聲音、動畫、錄像等，通過多種形式激發學生的各種感官，使得數學這門抽象的課程學起來更加有意思。在數學課堂上，多多運用多媒體將學生不熟悉的或者毫無生活經歷的場景展現出來，讓學生更加近距離地接近教材和數學知識，讓數學知識與學生的生活聯系起來。因此，數學教學應采取多種教學手段，盡量為學生提供豐富的教學情景，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。

五、創設懸念情境

小學生有著強烈的好奇心與求知欲，這正是學生主動探索的內在動力。針對學生的這一心理特點，在教學中教師要善于激發學生的好奇心，以激起學生探究的主動性。制造懸念，創設懸念情境，這正是激發學生好奇心與求知欲的重要手段。如在學習“能被3整除的數的特征”這一內容時，教師就可以創設這樣的情境，與學生來展開對抗，彼此出示數字來讓對方判斷這個數字能否被3整除。學生發現不管他們出示幾位數，教師都可以快速而準確地判斷出來，而他們在判斷時數字位數越多所需要的計算時間越長，而且還可能因計算失誤而出現差錯。這樣幾個回合下來，學生自然就會心中產生疑問：為什么教師可以不用計算就能快而準地判斷。這其中肯定有什么奧秘。這樣學生就會帶著心中的疑問來展開主動而積極的探究。

六、創設沖突情境

學生的學習過程是一個由已知到未知再到已知的反復過程。為此在教學時，教師要善于將已知與未知聯系起來，能夠從學生已有的基礎知識為出發點，圍繞著未知來進行巧妙的設計，引發學生的認知沖突，使學生進入求知的憤悱狀態，進而展開主動而積極的探究活動。

七、創設故事情境

故事有著可愛的人物、生動的場景、曲折的情節，深受小學生的喜愛。創設故事情境，寓抽象的知識于生動的故事之中，可以改變以往教學的枯燥與機械，而使得整個教學更加生動活潑，自然就可以激起學生參與探究的主動性與思考的獨立性，這樣更能取得事半功倍的效果。為此，在教學中教師不僅要積極收集數學史上的趣事逸聞、數學典故等，還可以結合學生的特點，以學生所熟悉的影視劇、動畫片中的經典人物形象來自主他創編故事。不管何種形式都可以達到寓教于樂的效果，可以讓整個教學變得更加活躍輕松，激發學生的學習熱情。

如在學習圓的性質時，我們就可以借助現代信息技術給學生創設森林王國的小動物們進行自行車大賽的故事，不同的動物的車輪不太一樣，有長方形的，有正方形的，有橢圓的，有圓形的，還有三角形的。這樣通過現代信息技術動態化地展現，學生很容易為故事所吸引，將注意力集中于車輪的形狀上，再經過教師的相機誘導，自然就可以進一步引導學生結合生活經驗來對圓展開探究。

八、創設實踐情境

數學學科具有很強的實踐性，這決定了數學的價值不是體現在學生記住了多少知識點，而是能否用這些知識點來解決現實生活問題，達到學以致用，這才是現代教學的重要目標。為此教師要為學生創設更多的實踐情境，將學與用結合起來。這樣不僅可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時還可以讓學生更加深刻地了解數學學科與現實生活的關系，讓學生感受到數學的實用性，這樣才能滿足學生的榮譽感，激起學生更大的學習熱情。

總之，情境創設一定要契合教學內容，聯系學生實際，簡潔明了，直截了當，讓精彩的情境為數學課堂助力，從而真正優化數學教學的效果。

參考文獻

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