對初中美術教學的幾點思考

田梅華

摘要：隨著素質教育改革的深入推進，學校的課程結構更加合理。其中，美術教育在學生藝術素養提高上，發揮著重要的作用，為了促進學生的全面發展，應給予足夠的重視。本文對初中美術教學的幾點思考進行了探討。

關鍵詞：初中；美術教學；策略

在初中美術課堂上，課堂教學效率是評價教師教學和學生學習的重要標準之一。教師應通過改變課堂教學模式，豐富教學內容，使學生對美術學習更感興趣，要將美術與其他學科相聯系，創造出更加全面、多層次的美術課堂。

一、營造良好的美術教學情境，激發學生學習興趣

部分初中生對美術接觸較少，這也造成了他們的審美、鑒賞、繪畫和造型能力較弱，在美術課堂上就會出現“畫不好”的現象，這也容易形成學生的自卑以及畏難心理，不利于美術教學的開展。美術教師要針對學生出現的心理問題創新教學環境，為學生設計充滿色彩與情感的教學情境以優化課堂教學。如，在進行美術線條教學時，教師通過多媒體的形式讓學生對比白描人物、速寫人物，并充分激發學生的想象，讓學生尋找生活中的線條，從而調動學生的興趣。由此引出線條的繪畫教學，這樣不但可以有效減輕學生對陌生知識的畏懼感，還能激發學生的學習興趣。

二、加強美術作品欣賞，陶冶學生情操

美術教學與其他學科的教學不同，說教式的教學方式在美術教學中并不適用，無法提升學生的審美認知。如果學生對于藝術作品和自然的欣賞只有統一的理解，那就違背了素質教育的基本要求，也泯滅了學生的想象力與審美情趣。因此，為了培養學生的想象力，美術教師需要加強對美術作品的賞析，學生也通過對美術作品的賞析進一步提升其鑒賞能力。特別是初中生正處在身心發育的關鍵時期，他們的分辨能力還不強，樹立學生正確的審美觀與價值觀是美術教師的首要任務，教師要通過欣賞課向學生展示真正優秀與健康的藝術作品。值得注意的是，在陶冶學生情操、培養學生審美觀念的過程中，美術教師應該遵循審美規律，通過比較、討論、探究的方式引導學生展開聯想，讓學生在思考、鑒別、判斷和體驗中主動感悟與認知。

三、開展多媒體環境下的美術教學

隨著課程改革的不斷深入和現代教學手段的不斷發展，教師在堅持“手段要新，方法要活”的原則下，根據教學的要求選擇最合適的方法開展教學。特別是計算機多媒體技術日益成熟的今天，教師一方面要充分利用網絡獲取最新的美術課程資源，另一方面要將多媒體、電子白板等先進技術運用于教學中，這對于美術教學大有裨益。多媒體具有圖文、聲形并茂的優勢，可以在課堂中緊湊有序地展示更多的圖片或動畫以輔助美術教學，這符合初中生的身心發育特點。多媒體環境下的美術教學的展示內容更豐富，在解決了教學重點和難點的同時，更容易實現教學目標。

四、延伸美術教學，開發“第二課堂”

僅僅依靠美術課堂提高學生的審美能力是遠遠不夠的，教師要充分利用學校、生活中存在的美為學生提供更多的美術創作機會，積極開拓美術教學的“第二課堂”。教師要積極制訂科學合理、切實可行的拓展方案，豐富學生的審美和思考能力，讓學生用靈巧的雙手創造美，真正樹立終身學習、不斷創造的品質。

五、引導合作探究，豐富課堂教學內涵

在中學生美術課堂上，要調動學生積極性和主觀能動性，在課堂上教師起引導和輔助作用，以學生為主體，發揮學生的自主學習能力，讓學生自愿地進行學習，選擇學習內容，課堂和教師為學生構建自由獲取知識的平臺，改變傳統的教學模式，讓學生能夠成為課堂的主人。比如，在進行“打開的喜悅”這一課時，教師可以將班級同學分組，通過合作的方式完成學習任務，首先小組討論選出喜歡的卡片，然后組內合作進行親自動手，進行一系列的切割、彎曲、折紙、貼合等制作手法，在完成的過程中，掌握這些技巧方法。

六、增加美術教學的投入，提高美術教師的綜合素質

目前大多數中學由于缺乏必要的美術基礎設施，導致美術課難以開展，同時大多數中學的美術教師的專業化程度比較低，難以面對美術教學中的突發問題，極大地降低了美術課的教學質量。鑒于這種情況，我們首先要增加美術教學的投入，對美術基礎設施進行完善，從而為學生學習美術提供一個良好的平臺。其次還應對美術教師進行定期培訓，使其能夠掌握先進的美術教學手段，來更好地服務于美術課堂教學。再次要對美術教學建立合理科學的評價獎勵機制，通過小組競賽等形式來調動學生的積極性，讓他們愛上美術。

七、教學評價方式的多樣化

在傳統的美術教學中，美術教師對于美術課程的評價方式往往是單一的，每堂課結束后只是由老師的點評來結束，在評價手段上學生的參與度是最低的。由于美術學科是一個開放性的學科，很難說哪一幅作品好過另外一張，也許它沒有很好的表現手段，但是卻具有很好的想象力，美術的這種開放性決定了我們課堂的評價方式的多樣化。

在課堂教學結束時，我們可以采取以教師點評為引導的作用，讓學生主動參與到點評當中，可以說說喜歡哪幅作品，喜歡這幅作品的哪一方面，也可以采取小組互動的方式，大家來互相點評，而不是僅僅停留在對單一美術評價的階段。

綜上所述，初中美術教師在教學中，要培養學生的興趣，培養學生的主體人格、審美能力和創新精神，使學生在美術學習中發展智力、道德和人格，提高美術鑒賞、創作修養，為全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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