淺談在初中數學教學情境中滲透法制、德育教育

黃廷友

摘要： 學生德育不是單純意義上的愛國、敬老等傳統美德教育，還應包含安全、法制、科技等綜合教育。教師熟知相關法律法規，在學科教學中向學生滲透法制教育是中小學教師教育教學基本要求。數學學科教學滲透德育、法制教育講求小、實、新。要能增加教學活動的趣味性。易于學生接受……。

關鍵詞：數學；滲透；法制；趣味性

“育人文本，德育為先”。學生德育不是單純意義上的愛國、敬老等傳統美德教育，還應包含安全、法制、科技等綜合教育。它一直以來是學校教育的重要工作之一。作為學科教師，同樣擔負著重要教育責任。教師熟知相關法律法規，是中小學教師教育教學基本要求。

1、在教學中滲透德育、安全、法制等思想教育是教師本職工作。《教師法》明確規定：教師要對學生進行《憲法》所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育。

2、近年來，未成年人違法、犯罪率不斷上升，未成年人思想教育已不只是學校教育的內容，已成為社會各界熱門話題，成為教育界各級教育部門的高度重視和領導極為敏感的話題。“中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，要扎實推進中小學思想道德教育，加強和改進未成年人思想道德建設。

3、國家《中小學法制教育指導綱要》及貴州省《法制教育與學科教學》指出：要將中小學法制教育融入課堂教學和學校教育活動的各個環節，提高法制教育的針對性、實效性……

作為學科教師，怎樣在任教學科中滲透德育、安全、法制教育是有效的呢？對學科教學工作有何益處呢？就進年來在初中數學學科教學工作中的經驗歸結如下：

一、學科教學滲透德育、法制教育講求小、實、新，不能擠占學科知識學習時間

學科滲透法制教育不是主題班會教育、不是學校集中性的專項教育活動。它是指利用課堂、教材教學知識點創設教學情境，把握時機對學生開展的德育、法制活動，是課堂教學環節之一。因此，不能將其過大擴展，耗用大量課堂教學活動時間，造成擠占學科教學課時。導致學科教學任務無法完成。可將其設置為師生活動的導語，作為切入點融入學科知識活動中，在該教學環節總結時用簡明、準確的語言滲透給學生，或將其設置為活動情境，容融入整個教學環節。或在整節課堂將結束總結時引導學生談認識，提出倡議。

案例1：導入滲透法制問題，結束語實施滲透教育。在教學九年級《概率》：轉盤游戲中事件概率發生的大小與對應所占面積的大小有關知識點時：先設問導入，同學們玩過或見過他人玩過老虎機、轉轉機游戲嗎？今天我們共同來玩一個轉盤游戲……知識目標達成后再次將之前導語拋出，對學生實施教育引導：社會中就有一些人利用這種概率不等知識來謀取利益。例如：老虎機、轉轉機等設備；這是一種非法獲利，我們今天了解了這一概率發生大小后就應遠離這些場所，拒絕賭博。

案例2：將滲透法制內容融入整個教學環節。社會經濟的飛速發展；帶動了道路建設，交通發展，從而安全隱患隨之增長。請看：據統計，2014年貴州省交通事故死亡人數為7549人，其中屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因造成死亡人數為6457人。看到這組數據，你有何感受？

請同學們用所學知識根據這組數據來分析兩個小問題：（1）估計交通事故死亡1人，屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因的概率是多少（結果保留3個有效數字）？（2）估計交通事故死亡2000人中，屬于機動車駕駛人的交通違法行為原因的有多少人？（3）你看到你分析所得的報告，你想說什么？

據統計，2015年我們貴陽市，僅交通事故就死了462人，其中三分之一多發生在農村道路上。希望同學們當一當交通安全宣傳員，在路上遵循交通法規，注意安全。過馬路時做到“一慢、二看、三行”。

二、數學教學活動滲透法制教育，能增加教學活動的趣味性

數學是學生“怕”學習的科目。用貴州話講：“數學幾何，磨破老殼。老師難教，學生難學”。初中數學特別是高年級數學教學，計算量大、論證多，相對的“枯燥性”勝過其他學科。需要學生有較高的抽象思維去學習。如果不創設教學情境，激發學生學習興趣。久而久之，將會使學生產生厭學心理。在數學教學中創設滲透有關德育、法制教育，能增加數學教學活動的趣味性，調節課堂氣氛，激發學生學習興趣。如案例1：問題導入能激發學生好奇心，很想弄明白是怎么一回事。又如：案列3：教學《垂直于弦的直徑》時我這樣設計導入課題：我們學校的教室A東面有一條公路L，車輛S以每秒30米的速度行駛時，噪音影響的范圍是80米內。

（1）通過計算，用數據說明該車輛發出的噪音是否會對學校造成影響？影響時間有多久？

（2）有沒有必要再公路邊上修一條消音墻？如果該修，你的依據是什么？

學生頭疼的“數形”問題趣味增添了不少，學生學習興趣被激發起來，后面引導學生學習并解決問題一下子輕松了不少。當然本例第（2）題第二小問學生可能回答不上，《環境噪音污染法》的滲透是老師的設計意圖。需要老師的協助完成。

三、學科滲透法制教育易于學生接受

相比較之下，法制主題班會、專題教育比在學科教學中滲透較規范，更加系統化。但帶有一定的“強制灌輸性”。學生可能會產生不是發生在身邊，“事不關己，搞搞掛起”的不正確想法，可能會產生抵觸心理。如九年級學生在“備中考”壓力下，再手抄報、小作文，學生會感到很疲憊。在學科教學中滲透法制教育，既不要求學生硬記、無任務，又能調節學生學習情緒，在無形中卻能留下深刻影響。對學生滲透法制、德育等知識不可能較全面、較系統的傳輸給學生，只是學校教育教學方法之一。可滲透法制教育的知識點很多，方法已很多，需要在教學工作中不斷完善、不斷創新。只要我們持之以恒的進行下去，不斷探索和開發，終會達到最好的育人效果。