農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計多樣化

杜子榮

摘要：“課堂作業(yè)”是學(xué)生在課堂中完成并得以反饋的作業(yè)。它是一堂課不可缺少的重要組成部分，也是教師和學(xué)生評價教學(xué)效果的依據(jù)。因此，教師有效地設(shè)計、處理課堂作業(yè)，師生當(dāng)堂完成并反饋，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有著積極的意義。通過30多年的任教經(jīng)驗，試就如何多樣化設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)談點粗淺做法和體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)

所謂“數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效設(shè)計”，就是從基礎(chǔ)進(jìn)行入手，改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生作業(yè)規(guī)律，切實解決普遍存在的學(xué)生作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過進(jìn)行作業(yè)改革，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、“自助餐”型作業(yè)

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識的理解，并在課堂上對其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。

二、查閱型作業(yè)

這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。

因此，可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、繪畫式作業(yè)

例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識鐘表》后，有些學(xué)生說他們很喜歡把表畫在手腕上，既然學(xué)生喜歡，我就順?biāo)浦?，讓學(xué)生回家自己嘗試畫鐘表，第二天讓他們在班上挨個展示一番。我按小組給學(xué)生分配具體時刻，從早上起床7：00開始，每隔30分鐘一個，每個學(xué)生所畫的時刻不同。學(xué)生都很注意時針、分針的長短、粗細(xì)，都很想畫出最美的手表，而我提醒他們，時刻一定要準(zhǔn)確，只有精確、準(zhǔn)時的手表才是最美的、最受人喜愛的！每個學(xué)生對自己的作品很有信心、也很滿意。他們在小組內(nèi)展示自己的手表，上面的時針指到幾，分針指到幾，是幾時幾分，講解得非常到位，色彩搭配也很和諧，整個手表看上去雖非名貴，但絕對是自己得意之作。

四、游戲性作業(yè)

在學(xué)習(xí)了“整百整十?dāng)?shù)的口算加減法”后，我設(shè)計了一道“小壁虎找尾巴”的游戲性作業(yè)，即：有一只小壁虎在逃跑時把尾巴丟了，小兔接到小壁虎打來的電話，請小兔幫它找一找，小壁虎說，它的尾巴上面有個標(biāo)記，寫著780?？尚⊥谜业搅税藯l尾巴，它一看傻了，原來這些尾巴上都是一些整百整十?dāng)?shù)的口算加減法算式，你們能幫幫小兔找到小壁虎的尾巴嗎？在這個練習(xí)過程中學(xué)生爭先恐后，積極性特別高。

為了改變原有計算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，我們還可設(shè)計一些如“找門牌號”、“小鳥送信”、“小壁虎找尾巴”、“數(shù)學(xué)蹺蹺板”等帶有童趣性的游戲作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

五、丟開紙筆束縛，動嘴談?wù)務(wù)f說

思維活動是隱匿的抽象的活動，要借助語言來傳達(dá)來呈現(xiàn)。孩子在課上所學(xué)知識是否已經(jīng)掌握，不是僅憑考試測驗才能體現(xiàn)出來的。孩子們?nèi)缒馨阉鶎W(xué)的知識通過給家長講解的方式表達(dá)出來，這是一種很有意義的作業(yè)形式。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)難度不大，家長一般都能起到輔導(dǎo)與幫助的作用，所以把學(xué)到的知識給家長講一講，家長就能很好地掌握孩子的聽講與學(xué)習(xí)情況。其次，在講解過程中，孩子有表達(dá)不暢或思路不通之處，可以得到家長的及時幫助，這對孩子的所學(xué)是個有益的補充。再次，孩子通過給家長講題，能產(chǎn)生獲得知識后的滿足感，從而促進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生更大的興趣。最后，孩子給家長講題，無疑是孩子與家長溝通的一種良好形式。這不僅加強了孩子對課堂所學(xué)知識的鞏固，更練習(xí)了孩子的口頭表達(dá)能力，可謂一舉多得。

在家長會上，家長們很肯定我的這種留作業(yè)方式，他們有的說發(fā)現(xiàn)這樣做作業(yè)能提醒孩子上課認(rèn)真聽講，有的家長說能及時了解孩子對知識的掌握與運用情況。有的家長說能讓孩子從筆紙的束縛中解放出來，有時間與家長多交流了。

六、作業(yè)的適量性

教師布置作業(yè)要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。多做練習(xí)題，確有暫時提高成績的效果，但憑“題海”取勝，負(fù)擔(dān)過重，往往事倍功半。學(xué)好數(shù)學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握值是不可能畢其功于一役，這就決定了數(shù)學(xué)作業(yè)不能過濫，更不能簡單的以熟生巧，以量求質(zhì)。教師必須精心設(shè)計作業(yè)練習(xí)，練得恰到好處，這是提高學(xué)生能力，同時做到“減負(fù)”的重要手段。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在新課程理念的指導(dǎo)下，在備課中精心設(shè)計課堂作業(yè)，采用形式多樣、層次不同、內(nèi)容豐富，富有新穎創(chuàng)意的課堂作業(yè)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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