淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課的興趣

石敦子

【摘 要】初中思想品德課教學(xué)，由于其理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，直接影響了思品課的課堂教學(xué)質(zhì)量。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德時(shí)能夠真正的有興趣的去學(xué)習(xí)、聽講，達(dá)到教學(xué)大綱中的目標(biāo)，是每一位思想品德教師的任務(wù)。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為沉悶的課堂增添樂趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中思想品德課的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，筆者在初中思想品德課教學(xué)中作了一些嘗試。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。因此，選擇導(dǎo)語十分重要，導(dǎo)語的內(nèi)容必須得針對學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，而形式可多種多樣。比如：歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時(shí)事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取Ｖ挥猩鷦佑腥ぃ驼n堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，講祖國獨(dú)立強(qiáng)盛，才可能有個(gè)人的一切時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊回憶電影《開國大典》，播放毛主席“中華人民共和國中央人民政府成立了”的錄音。學(xué)生在這種情境中情緒高昂，激動萬分，熱愛祖國之情油然而生。所以，這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)效性，容易給學(xué)生以啟迪，又能起到開拓視野，拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動﹑形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣﹑易于接受與記憶。又如，上初三第二十課《世界舞臺上的中國》時(shí)，我通過世博會的成功舉辦、嫦娥三號的成功對接、蛟龍載人潛水深度達(dá)世界之最等視頻，讓學(xué)生感受中國的綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高來導(dǎo)入新課，激起學(xué)生迫切想了解中國在世界這個(gè)大舞臺上所扮演的角色，傳遞給世界怎樣的聲音？這樣帶著疑問主動去自學(xué)課文。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中要想創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)體系，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實(shí)際的問題情境來。問題情境教學(xué)具有形真、情切、意遠(yuǎn)的特點(diǎn)，適合青少年的心理特點(diǎn)。從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求的欲望。創(chuàng)設(shè)問題情景的目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式很多，要靈活運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展的選擇”問題時(shí)，問：“我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，每年以8-10%的比例增長，你們通過媒體，了解到經(jīng)濟(jì)這樣飛速發(fā)展，是否給我們的環(huán)境帶來負(fù)面影響？”讓學(xué)生思考，先討論這個(gè)問題，然后分別請學(xué)生舉例回答。最后對這個(gè)問題總結(jié)：改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國力顯著增強(qiáng)，人民已充分享受到了改革開放帶來的成果。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞。通過這樣設(shè)疑、釋疑，激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)七年級《思想品德》下冊第八課“法律護(hù)我成長”里面的家庭保護(hù)內(nèi)容時(shí)，我使用情境教學(xué)，讓學(xué)生以漫畫“孩子怎么還沒回來”為情境進(jìn)行討論，這樣一下拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識到家長只顧自己一時(shí)的快樂，忘記對孩子應(yīng)盡的保護(hù)職責(zé)。這是違反未成年人保護(hù)法的行為，學(xué)生應(yīng)該以未成年人保護(hù)法為后盾維護(hù)自己的合法權(quán)益。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心進(jìn)入聽課角色中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們主動思索的欲望。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，有效地利用我校的多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，真實(shí)的將現(xiàn)實(shí)生活場景展示在學(xué)生的眼前。改變了過去的沉悶的說教思品，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課。例如，我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60億；展示漫畫“釣魚的奇遇”、“祖孫三代”、播放動畫“喘氣的地球”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“我們的山川河流…….”看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極保護(hù)環(huán)境保護(hù)的基本國策、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。應(yīng)用多媒體教學(xué)代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，使學(xué)生可以把色彩、動畫、立體聲等有機(jī)地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，覺得上課生動有趣。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的效果。如將一系列要點(diǎn)制成動畫連貫放出來，讓學(xué)生結(jié)合書中文字介紹自己去理解，去體會，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教法新穎，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。教學(xué)有法、教無定法。在教學(xué)中，教師針對不同的內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種久而不厭的學(xué)習(xí)心理。以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)九年級思想品德“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，問學(xué)生：“我國生產(chǎn)力水平還較低，與發(fā)達(dá)國家相比差距還較大，仍然處于社會主義初級階段，那么，我們國家什么時(shí)候能基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化？什么時(shí)候人均國民生產(chǎn)總值能達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平？為什么要實(shí)行‘三步走的發(fā)展戰(zhàn)略？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著提出新問題：“公有制有利于發(fā)揮社會主義的優(yōu)越性，為什么還要毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？非公有制經(jīng)濟(jì)的活力日益顯現(xiàn)，為什么要堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位？”這樣的提問，引起了學(xué)生的興趣，能很快進(jìn)入角色，帶著問題自主地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，明白公有制經(jīng)濟(jì)不僅包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)，還包括混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性的作用。非公有制經(jīng)濟(jì)對充分調(diào)動社會各方面的積極性，加快生產(chǎn)發(fā)展具有重要的作用。總結(jié)得出：“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國現(xiàn)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。”當(dāng)然，教師不能只滿足于僅僅使學(xué)生集中在感興趣的事物上，還要善于轉(zhuǎn)換，把他們的注意力引導(dǎo)到平時(shí)不感興趣的事物上，讓他們把無趣變有趣、變輕視為重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田中良.《吉林教育》，2010（3）：96-96