讓自卑的孩子揚起自信的笑臉

周亞男

一、案例主題

知書達理頗有上進心的女孩子，只因父母是聾啞人而覺得自卑，不與人交流。不主動發言。

由于個體的差異，有的學生活潑、開朗，有的學生性格內向，有的學生天生偏執古怪，有此學生自卑等，而有自卑心理的學生很難融進集體，自我感覺差，缺乏自信，在學習過程中稍有不慎就有可能導致學習成績嚴重下滑，甚至輟學。對于這樣的現象，應該采取的策略是主動接近，真誠關愛，給予機會，及時肯定。

二、案例背景

婷婷，一個知書達理文靜可愛、有輕微自閉的小女孩，她告訴我她父母是聾啞人，她內心很糾結，怕別人瞧不起。也感到自己生活在一個不完整的家庭里，有壓力，不快樂。

三、案例描述

上學期開學初，由于工作需要，我新接手了一個班級，在這群孩子中，一個經常低頭，下課從不主動與其他同學一起玩，更甚的是下課從來不去廁所，而是上課后同學們回來后她才請假去。就這樣，引起了我的注意。

后來召開家長會她的家長也沒有出現。一次放學后她做值日，我找了個借口把孩子們都打發走了，我趁機也拿起了笤帚，順理成章的來到了她身邊?！版面?，老師想問問你，這次家長會你的家長為什么沒有來呢？并且沒來也沒有給我打個電話說一聲?！闭f實話，當時心理確實是有些不舒服的。她卻反過來問我：“老師，你不知道我爸爸媽媽都是聾啞人嗎？”這一句話震醒了我，竟然詞窮了……見我這個樣子，她似乎有些覺得不夠尊重我了?！袄蠋?，我的家庭情況我以為咱們同學能和你說呢？其實我爸爸媽媽并不是我的親生父母，我是被領養來的。他們現在已經60多歲了。我就覺得別人都瞧不起我。”我就和她講：“你父母雖然是聾啞人，但還有勞動能力，還能夠給你一個完整的家庭，一個健康的體魄，給你滿滿的關愛，還能掙得供你讀書的錢，和那些喪失勞動能力的父母相比，你應該是得幸福的。和那些有殘疾的學生比，你不是更幸福的嗎？老師給你一本書，你回去看看，然后再來找我。”這本書就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀完后，韓婷婷找到了我，很驕傲的對我說：“老師，我是個最幸福的人。”還交給了我一篇讀后感，里面寫到：保爾。柯察金生活在一個貧困的家庭，為了賺錢放棄了學業，雖然生活艱苦，屢次生病，但是他不后退，即使雙目失明也沒有放棄對夢想的追求。我父母都是聾啞人，以前我很糾結，很失落，怕別人瞧不起我，可是，自從那次和老師談話，在老師的建議下讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，心中豁然開朗。我一定要向保爾學習，磨練意志，成就夢想。從那以后，她逐漸地變得陽光快樂起來，而且學習成績也逐步提升。前不久還被評為黑龍江省讀書活動三等獎。

四、案例詮釋

在課堂教學過程中，幾每節課都真誠關心這樣有自卑心理胡孩子，設置他能夠回答的問題，只要他回答得較好，立即給予表揚，并回予鼓勵的目光，只要是有一點“閃光點”就立該表揚。通過多年的教學實踐，在對待“自卑”同學的過程中，有如下體會：

1.對待“自卑”同學要付出真誠的關心。

2.要設法提供他展示風采的機會。

3.要善于發現他的“閃光點”并及時給予肯定。

五、案例反思

自卑是因為懂得自己的軟弱，因為懂得，所以要么沉淪，要么變得更強大。讓他處在一群開朗自信的孩子中。那么至少如果他有一顆進去之心的話，那么就會崛起，但是如果還不夠的話，那就需要實現進行思想教育，讓他明白到自己的懦弱，進而引誘出他那顆進取之心。

給孩子真誠的關愛，走進她的內心世界，而不是漠視不管，坦然處之，作為教育者的我們需要的就是細心地呵護每一顆心靈，發現那一點點光，及時的給予肯定和疏導，讓她發揮她的巨大潛力。