淺談幼兒園環境創建與設計

羊紅

【摘 要】幼兒園環境是兒童接觸最多的啟蒙環境，如何探索認識這個世界，如何學習融入這個世界，在這個環境中社會需要傾注大量的心血去創造，建設。通過人為和環境的互動創造一個良性的成長認知。通過對幼兒園環境創設的要求，原則，內容，和方法以及誤區幾個角度進行了分析。

【關鍵詞】幼兒園環境；互動教學；安全；藝術

隨著社會進步，人類需求也不斷增進和要求細致化。對于我們的后代更是傾盡心血想創造更好的環境輔助其成長。成功的環境就是留下孩子學習的軌跡，是反應過去發生的，探索今天正在發生的，提供未來能創造出來的，環境是孩子學習的內容，是課程的一部分，是孩子學習的材料，反應孩子探索發現的過程和事實，同時和家長溝通，透明教學，讓家長看到孩子學習的過程和結果。總之成功的幼兒園環境就是提供一個互動的教育平臺。和孩子相關的事物包括孩子本身都能有所體驗，都能了解到自己想了解訊息的環境。我們設計和創建這樣的平臺，提供這樣的成長方式體驗。

一、什么是幼兒園環境

廣義環境觀認為，幼兒園環境，是指幼兒園賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園的小環境，又包括與幼兒園相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。

二、幼兒園環境創設的總體要求

1.滿足安全的要求

安全對于兒童來講是最重要的東西，那幼兒園環境的設計和建設那就必須遵循這個最基本的要求。安全包括物質上和心理上的都應該是安全的，走在這樣的環境中孩子會很開心，心理上是舒服的。物質上的安全包括不能有尖銳的東西，不能用有害的材質。這就要求制作材質必須是環保且對孩子無害的。心里安全是指讓孩子有安全感。在這樣的環境中她能感受到家一樣的溫暖和安全，有舒適的感覺。那這對我們的環境布置就要求溫馨，有家庭感，色彩明快舒適，來到幼兒園就想在家一樣。

2.滿足教育的要求

有教育目標，能培養孩子學習各種知識，滿足孩子的求知欲。這個求知欲是全面的，不單單指科學文化知識。

3.活動的要求

滿足孩子主動探索的空間。

4.滿足審美的要求

審美的要求就是色彩感和空間感都要講究。用統一能讓孩子感到舒適的色彩，不同區域用符合本區域功能的色彩。空間規劃合理。并講究整體風格，要有突出的風格，不能一成不變，更不能雜亂無章。

5.體現兒童化

整體風格應該是符合兒童這個特殊群體的， 考究兒童心理學，所有的細節，比方說高度，要以兒童高度為準。視角以兒童視角為主。

6.體現個性化

每個班級的文化，每個老師都應該有自己的個性在里面，不應該是千篇一律的。

三、創設幼兒園環境需要注意的問題

幼兒園環境的設計與創建要符合教育的前提和目的，應該是兒童為中心，以教師教育為重點，家長參與為延伸的環境建設。三者缺一不可。

1.在環境中如何體現探究性

幼兒園環境設計與建設要注意探究性，探究性要求幼兒院整體教育要統一，有規劃，有主題。然后環境設計配合。

2.環境不僅僅給孩子看，更重要的是老師和孩子更好的交流途徑

幼兒園環境的功能本身就是一個平臺，這個平臺是活的，多方位的。講究互動、擴展孩子看問題的視覺。

3.讓家長看到如何帶孩子探究學習的，讓家長了解在教育當中如何貢獻他的教育資源幫助孩子掌握良好的生活習慣和生活技能，以及學習等多方面的技能

4關注人際環境和精神氛圍

心理環境包括了幼兒生活、學習和游戲的全部空間，特別是幼兒的學習、活動及生活的氣氛，幼兒園的人際關系及風氣等，對幼兒的身心發展起著潛移默化的影響作用。

在教師主導作用下，充分調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學習的主人，讓他們親自動手、動腦、動口，多種感官參加活動。

建立良好的幼兒群體，培養幼兒健康的心理品質。

注意引導、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現，激勵他們的主動精神。

四、幼兒園環境創建細節中的誤區

幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒于周圍環境之間積極的相互作用。

要求在設計和創建的同時能考慮到不同年齡的孩子看待世界的角度， 在創建不能年齡層的孩子的活動空間時要細致考究，注意區分。并且與教育課程相輔相成，互相配合。不能多有年齡層一視同仁，沒有區分。

1.忽視幼兒的發展

要重視幼兒的發展，比如設計幼兒作品展示區域的同時要考慮：作品區過高，孩子的個子夠不到。把孩子的作品粘貼出來的目的是什么，是欣賞，還要交流和分享。分享的東西是不是應該和孩子的視線的平的，近距離的觀察是不是太高了。忽視幼兒發展的需要，只考慮到裝飾的功能，沒有體現正真的兒童性是不正確的。

2.盲目模仿，追求時髦

參觀，喜歡模仿好的環境，復制到自己的幼兒園，好的環境不一定適合你的幼兒園。

3.作擺設，做裝飾用

所有的用于設計和創建的細節和裝飾，都是有目的的，有功能性的，不能盲目追求美觀，不注重實際。要首先考慮功能和日后的使用。不能只顧當時美觀，日后不好維護，或者日后根本沒有利用機會。

4.過分追求精美

主題環境中的作品展示區域，不是手工作品比賽，不能把精美作為評比的標準，應該在平時教育時注意孩子作品的變化，因為作品是孩子心靈的反應。通過作品可以了解孩子心理的變化，從而因材施教，找到合適的教育方法，并且保障孩子的心理健康。

五、忽視家長資源

沒有讓家長參與到環境創設中來，沒有把家長看成是課程資源的一部分。我們應該時刻牢記家長是我們最重要的教育資源。應該讓家長參與其中并從其中了解到孩子的成長腳步和成長中遇到的問題和教育成果。

六、結束語

幼兒園是龐大的體系和工程，幼兒園的方方面面都需要考究，幼兒園環境的搭建需要以人為本，旨在開發兒童自身的無限潛能，給孩子一個健康，平等，有創造性，有探索性，有變化性的，全面的，快樂的，主觀能動的成長體驗。所以，幼兒園環境的創設意義是深遠而持久的！

【參考文獻】

[1]劉濱誼.現代景觀規劃設計.東南大學出版社，2005

[2]張永紅.淺析幼兒園戶外活動的開展.湖南省政法管理干部學院學報，2001

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