幼兒生活故事要體現幼兒的成長與發展

何衛紅

摘 要：幼兒生活故事是孩子們非常喜愛的，在欣賞和創作中，不僅僅要表現幼兒的可愛童趣，還要通過他們的生活經歷和自主行動，表現他們的成長與發展。這就需要創作者把幼兒視為獨立平等的個體，用尊重引導而非賞玩、教訓的居高臨下的態度來對待幼兒。

關鍵詞：幼兒生活故事；幼兒；成長

幼兒生活故事是以生活中的幼兒為主角，以他們的日常生活為題材的敘事類文學作品。因為它貼近幼兒生活，有生動的故事情節，深受孩子們喜歡。優秀的幼兒生活故事往往在講述有趣的故事，塑造純真可愛的幼兒形象的同時，更注意表現孩子們在生活歷練中的成長過程。

一、明確我們創作的目的，是為了讓孩子們健康快樂成長，成為獨立的有個性和尊嚴的人

這種成長不僅是讓孩子表面上聽從成人教育，改正某種行為上的不當，更多的是指向孩子內心的成熟和進步，關注孩子們理性精神的成長，養成獨立思考的能力和習慣，讓孩子們獲得更豐富的情感體驗。在給他們帶來快樂的同時，應深入他們的內心世界，針對其成長過程中的種種困惑以及內心深處關注的緊迫問題，巧妙引導，讓孩子看到自己的力量，看到希望，勇敢前進。貝特爾海姆在《童話的魅力》 指出“凡是帶著豐富兒童生活以外的特殊目的去講述故事會把它變成教諭故事、寓言或其它某種說教經歷。那充其量是向兒童的意識心理進行敘說，然而直抵兒童的無意識內心世界才是童話文學的最卓越的長處之一。”

二、如何在幼兒故事中表現幼兒的成長

（一）關注孩子的內心沖突，寫出孩子的獨立行動，在行動中表現成長

《從心理學的角度解讀經典的兒童繪本》一書明確指出“真正意義上的人格發展，需解決內心的沖突，需要有使得主人公人格得以發展、提高的斗爭。”《童年的秘密》中也提到：“學齡前兒童應當注意培養自己的個性意識，這意味著他必須有自己的行動。他必須在某種程度上獨立生活，并且自己去闖路子。” 而且很多兒童文學作品“以象征的語言表明，孩子們在幽居獨處時已經積蓄起力量，現在要長大成人了。但事實上，這一發展過程是危機四伏的艱險之路，處于青春期的少年必須告別孩提時代的舒適和安寧——以迷失在充滿危險的密林之中為象征；他必須正視自己暴烈不馴的沖動和焦慮不安——以遭遇野獸或巨龍為象征；他必須認識自己——以遇見奇人、經歷奇事為象征。通過這一發展歷程，青春期少年蛻去了原有的童稚無知……”

這些精辟的分析都說明我們在欣賞和創作幼兒故事時應如何表現孩子們真正的成長，那就是要寫出他們的行動經歷。對照繪本故事《野獸國》可以對此有更深刻的理解。它的成功原因之一正是因為它很好地表現了一個處于成長期的男孩躁動的心理過程，以及他如何通過富有象征性的森林冒險行動戰勝野獸，解決內心沖突矛盾，獲得人格的發展，而不僅僅是表面上性格暴躁的一個孩子如何克服情緒沖動，回歸社會的普通經歷。

這樣的兒童文學作品才是真正有力量，對孩子們的成長有啟發有幫助的作品。

所以，幼兒生活故事應注意多寫出孩子的獨立行動，他們的嘗試、冒險、甚至是惡作劇，只有在行動中才能成長，作品的故事性、吸引力也才會更強。要明白，成長不是說出來的，是做出來的。

（二）寫出成人在幼兒成長過程中的重要作用

在幼兒故事中，成人的角色也是非常重要的。成人對待幼兒的態度一般有三種，各有不同的表達效果。

其一，簡單說教式：從文學表達上講，這種作品沒有想象空間，沒有幼兒趣味，沒有真正表現出幼兒的成長，也不符合生活實際；其二，粗暴干涉式：這樣的作品會給孩子留下心理陰影，嚴重阻礙孩子的健康成長；其三，理解與尊重，信任與支持，陪伴與引導的方式。孩子與成人之間不應是被動，而應是互動的關系。成人應與孩子保持一點距離，允許孩子自己去體驗、嘗試和失敗，明白這是孩子們人生的必經之路，不能代替他們思考行動；要給他們時間和機會，多一點耐心和溫柔的呵護，鼓勵他們勇敢面對生活，不要著急或恐懼、驚慌：這應該是最合適的方式，是我們的幼兒故事應該著力表現的。

如《野獸國》中，那雙象征著爸爸的野獸腳給人留下了深刻的印象。孩子在叢林冒險的時候，父親就是這樣默默地在暗中保護著孩子，讓他瘋，讓他發泄，直到獲得內心的平靜和成長的力量，順利回歸社會。這一點保持的距離，就是愛的距離。又如《煎餅帽子》，孩子第一次嘗試攤煎餅失敗，媽媽的反應如果是大驚小怪的，孩子會慌張擔心；如果是漠不關心，孩子會失望難過；如果是呵斥，孩子會害怕畏縮，不敢再做嘗試。但是故事中媽媽平心靜氣，既不是過分關注，也不是冷漠不理，微笑著鼓勵孩子再試一次，終于成功。媽媽平和自然的態度，使得孩子能以平常心對待失敗，獲得成長的信心和勇氣。

當然，現實生活中確實有很多簡單粗暴對待孩子的成人，有很多喜歡靠說教直接解決孩子們問題的成人，但是在文學創作中不能完全照搬生活，因為它們“沒有任何使聽眾內心誠服的東西，因此需要借助生硬的說教，并給故事這樣的收場（主人公改正了錯誤之類），這里沒有主動性，也沒有自由可言”而且， “簡單化處理和直接說教”會使得寓意深刻的童話故事變成一個一覽無遺的教諭故事，這樣一來，聽眾的想象力不能得到發揮，難以產生故事本身引起的獨特聯想” 。

應該知道，“一切優秀的童話故事都富于多層次的意義。只有孩子自己清楚，目前哪種意義對他最為重要。”