淺談如何在美術(shù)課堂上引起學(xué)生的質(zhì)變

張曉磊

【摘 要】有人說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，在教學(xué)中也是一樣，巧用一把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的興趣之鎖。我想這就是在課堂上的40分鐘引起學(xué)生質(zhì)變的主要因素。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力、陶冶情操等方面都有極其重要的意義。進(jìn)入小學(xué)后對(duì)于美術(shù)事物的追求更為強(qiáng)烈，為了順應(yīng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)，采取多種上課方式。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)變；思維；改變

如何在課堂上使學(xué)生有一個(gè)積極向上的質(zhì)的改變？

首先由儉入奢，在一個(gè)學(xué)期里教師計(jì)劃一下上課的內(nèi)容如何遞進(jìn)——即根據(jù)教材給學(xué)生設(shè)置好課程內(nèi)容，但是由于地區(qū)的差異課本的作用不完全一樣。把對(duì)于簡(jiǎn)單的課程加以變化，例如一年級(jí)的《我身邊的小動(dòng)物》，本來(lái)這節(jié)課是有難易程度區(qū)分的：1.繪畫小動(dòng)物就顯得比較普通（簡(jiǎn)筆畫的形式）；寫實(shí)畫又太難。2.做手工版的小動(dòng)物——太復(fù)雜的形式的話，時(shí)間不允許學(xué)生得不到成就感。3.做簡(jiǎn)單的手工時(shí)間允許作品效果好步驟簡(jiǎn)單容易操作，十分適合一年的小學(xué)生培養(yǎng)信心。4.在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)也更加明確，使學(xué)生有一種應(yīng)用自如的快感愛(ài)上美術(shù)課。

如此的一點(diǎn)變化美術(shù)課使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打消了部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課難，不會(huì)，做不好，沒(méi)信心……等消極的思想。學(xué)生學(xué)會(huì)了一種的制作方法接下來(lái)的繪畫課教師可以張弛有度了，適當(dāng)?shù)陌颜n程增加難度，例如《會(huì)飛的昆蟲》，一課用繪畫創(chuàng)意相結(jié)合的形式來(lái)上，把本節(jié)課的主角蜻蜓用繪畫的方式教給學(xué)生，場(chǎng)景的問(wèn)題用圖片和語(yǔ)言與實(shí)際生活相結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)。這樣學(xué)生畫面變化萬(wàn)千不拘泥于一種形式，學(xué)生創(chuàng)造力得到了展示，背景的展示給不同層次的學(xué)生發(fā)揮空間，所有的學(xué)生得到了一個(gè)強(qiáng)化的鍛煉。

這里說(shuō)的學(xué)生繪畫的質(zhì)的改變是指學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)，主觀對(duì)于美術(shù)的理解，實(shí)際上課對(duì)美術(shù)的操作能力，這一點(diǎn)從上一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的益處更大。積極的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生質(zhì)的改變非常重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好從而發(fā)揮其潛能，就能得到很好的收益。

創(chuàng)設(shè)非常好的情境模式是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的很好的根基，充分利用學(xué)生右腦的圖像記憶，創(chuàng)設(shè)合理情節(jié)、有趣圖示、起伏的故事內(nèi)容。加強(qiáng)知識(shí)積累（空間積累，而不是單單是所謂的——磨時(shí)間練繪畫技巧）。從而達(dá)到一個(gè)對(duì)知識(shí)、圖像、主觀認(rèn)知的升華。

這里也依賴于教具的使用，俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。材料的準(zhǔn)備非常的重要。無(wú)論是教師的材料還是學(xué)生的材料，上課前都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。不管是手工課還是繪畫課，都要運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。

學(xué)生的思維能力提高了，就能夠在實(shí)踐中引起質(zhì)的超越。有一個(gè)這樣的學(xué)生在每日的課堂上不起眼也不太說(shuō)話，美術(shù)工具更是不知道什么時(shí)候帶來(lái)什么時(shí)候又不帶來(lái)了，我每天都堅(jiān)持一慣的興趣教育，在這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么變化，甚至通過(guò)與父母交流得知她并不喜歡美術(shù)，用母親的話說(shuō)是：“我家孩子對(duì)美術(shù)不感興趣”。但是在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂上畫面的效果產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，畫面飽滿了，線條也是比較肯定的線條，想要畫的東西都一一的變現(xiàn)出來(lái)。這種進(jìn)步不是誰(shuí)都能有的，但也不是偶然的。我想如果在課堂上只在于繪畫技法的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生自身的感受，這位學(xué)生也不會(huì)有這樣的表現(xiàn)力（不僅是表達(dá)自身感受，也從畫面的內(nèi)容上來(lái)看）。

在美術(shù)的教學(xué)中，我們不僅要實(shí)事求是更要巧用學(xué)生的愛(ài)學(xué)習(xí)的潛意識(shí)力量。還要學(xué)生在小小的年紀(jì)就能得到一個(gè)很好的鍛煉。這正是教師要做的事，才是以為一位引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，如果本來(lái)學(xué)生對(duì)畫畫是有萌動(dòng)的興趣的但是被我們教師所謂的技法教學(xué)給慢慢的磨沒(méi)了，甚至由于中國(guó)式似的批量教學(xué)任務(wù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望打消了，那么對(duì)于教師而言不僅是在重復(fù)自己的每一天，對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有任何的意義。所謂的無(wú)用功在浪費(fèi)著時(shí)間甚至生命，那么何談教學(xué)何談教育。

（黑龍江省建三江管理局八五九農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）