開心作文教學探討

陳紅英

本人長期從事小學語文教學，深切的體會到最難教的就是作文，對學生而言，最難寫的也是作文，如何化解這個“頑癥”了，我認為讓孩子開心的學習作文極為重要，在開心中學習，在快樂中寫作才能激發孩子的興趣，發揮他們的潛能，最終提高他們的寫作水平。

一、讓孩子的興趣支配寫作

記得我兒子在三年級的時候參加了一次鎮里組織的作文比賽，比賽的作文是要求孩子寫自己最喜歡做的一件事情，看過他帶回來的草稿，我和他爸都笑了，孩子寫的是《我最喜歡玩泡泡堂》，作文寫得不錯，洋洋灑灑快一千字了，充滿了孩子的童趣和天真，但我們也隱憂這樣的主題不討好，寫的是剛剛過去的寒假他和姐在家玩電腦游戲，不可能有好成績的，最終結果是獲得三等獎。他的語文老師不無遺憾的說如果選擇一個主題積極一些的，成績會更好，孰不知，孩子只有寫自己真正感興趣是事情才能發揮自己的水平。

現在的語文教學或多或少還有一些思想品德教育的成分在里面，尤其是作文教學中，對孩子過分強調要立意高尚，主題積極深刻，這就限制了孩子的想象空間，也桎梏了孩子的思維，讓孩子對作文有恐懼感。所以，讓孩子首先是要感興趣，寫出東西是最重要的，而不是在寫作文的過程中去強調思想教育。

二、讓孩子體會寫作成功的快感

“好孩子是表揚出來的”，初學寫作的孩子還很稚嫩，就像一棵幼苗需要細心呵護，所以應該盡量給予表揚，多肯定學生的優點，評語一定要以肯定為主，即使有不足之處也要委婉的指出，這樣才能激發他們的寫作興趣。否則，孩子覺得自己的作文一無是處，會傷害他們的自尊心，從而打擊他們的自信，認為作文是一件高不可攀的事情，從而從心理上拒絕。

讓孩子體會成功的喜悅首先是要老師放低身段，不要以自己的要求對待孩子，切忌期望過高、求成心切，而是要站在孩子的高度去發現他們的點滴進步，同時對于他們的進步及時表揚。同時，對好的作文通過教室的學習園地或者是學校的板報發表。有一次，我班的一個孩子寫了他在煤礦井下辛苦上班的父親，很感人，我就把他的作文推薦到了當時的企業報刊《樂礦報》發表了，看到自己的作文竟然可以上報，還有稿費，這個孩子異常興奮，寫作和學習的積極性高漲，最后他考上了一所重點大學，如今已經成為了國家的棟梁之才。至今，他都對這件事情記憶猶新。

三、讓孩子享受閱讀的快樂

我們現行的考試制度讓分數成為升學的唯一標準，讓孩子只會死磕教科書，課外閱讀很少，特別是現在信息時代網絡和智能手機的沖擊，很多學生根本就不知道還有什么課外書籍，而我們的老師對孩子的要求也是僅僅局限于大綱上的課外閱讀材料。最錯誤的就是我們太多的語文老師要求孩子購買作文書輔導書，孩子甚至把作文范本也當作課外書籍來閱讀。可恨的是這里面的作文很多都是成年人撰寫的，對孩子學習寫作不僅無益反而有害，從而對作文望而生畏。于是模仿、抄襲大行其道，孩子徹底陷入了對寫作的惶恐之中。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，好的閱讀一定是寫作的基礎，我們國家有著很深的文化底蘊，名著佳作當然不勝枚舉，但小學生在選擇課外讀物的時候還是應該從他們的興趣出發，讓他們讀一些故事性和趣味性比較強的小朋友雜志報刊更加有益于寫作。當然如果你的孩子有興趣，也可以閱讀甚至背誦一些名著和古詩詞等，讓他們感受一下文字的韻律也是不錯的，但一定不要強求。書讀得多，知識才厚實，厚積才能博愛，寫起文章來才能左右逢源，滔滔不竭。

我強調的依然是按照孩子的興趣選擇合適的課外閱讀書籍，要知道如果孩子沒有興趣，再好的課外書籍他也是看不進去的，閱讀也是一個慢慢培養的過程，不能一蹴而就，要靠興趣來引導，讓孩子在閱讀中感受快樂。

四、自由寫作是快樂之源

我們的老師學生作文起步時就設置了一些思維定勢，對寫作提出了許多的條條框框，人為的拔高，不斷的限制，而忽視了孩子的天性，結果是孩子越寫越怕，越寫越不敢寫，我認為孩子的寫作是自由開放的，他們應該是無拘無束，寫什么就寫什么，隨意發揮，自由寫作。

要放開寫作內容，尤其是對剛開始寫作的孩子，應該鼓勵的是寫作的真實而不是主題思想。比如《記一件有意義的事》，我們教師不應局限于教材上的訓練或考試內容的要求，完全可以把其中的“意義”去掉，只要是寫一件事情就可以，這件事情可以是好事也可以使壞事，可以是現實的也可以是想象中的，只要他能寫出來就是成功。過度的限制只能使孩子不知道如何下筆，最后只好編造甚至是抄襲，最后老師看到的就是千篇一律，缺乏真實感。

剛剛學習寫作的孩子重要的不是要他怎么注意去選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心思想，最重要的恰恰是他要愿意寫，寫得出東西。要知道讓學生表達自己的真情實感，自由的展示自己的心靈才是最重要的。否則，寫作就失去了它的本來，也變得枯燥無味的一種折磨。

五、真實寫作是快樂之本

現在小學作文最大的弊病就是作文千篇一律，像是一個模子刻出來的，“背文”、“編文”、“抄文”極為普遍，不僅沒有真情實感，而且還有假大空的毛病，可想而知這樣的學生不僅沒有學會寫作，而且造假也將對孩子的人生觀產生不良影響。

快樂的人生應該是真善美的，而且“真”是首位，一個不真實的人也不會是一個思想健康的人，所以強調真實寫作本身就是對孩子的最好的思想品德教育，而一味的強調要怎樣去體現作文寫作的主題思想健康恰恰是與思想品德教育背道而馳。

寫作是心靈的交流，所以不管是孩子寫出來的文章是否符合當前的教學要求，只要是真實的，他就是美的，就應該鼓勵。老師在教學中也要引導學生孩子敢于說真話、說實話，對說假話、說空話的毛病要予以剖析。也只有孩子在敢于真實的表達自己的真情實感的時候，他的寫作才能興趣盎然、思維開放，才能真正的敞開自己的心扉，享受寫作的快樂。