小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及提升策略

何麗珍

【摘 要】寫作是一個抒發(fā)內(nèi)心的途徑，也是一個展示自己文筆的途徑，寫作教學(xué)是非常重要的，從小學(xué)到大學(xué)的語文教學(xué)都離不開寫作，小學(xué)語文中的作文教學(xué)是學(xué)生接觸寫作的起點，只有在小學(xué)時期的作文教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣，學(xué)生才能不斷地提高自己的寫作水平。很多的小學(xué)語文教學(xué)工作者都對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠提高學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，對如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量也有一番心得，我們應(yīng)該找出目前小學(xué)階段作文教學(xué)不當(dāng)?shù)淖龇?，針對這些做法尋求好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué)；問題；對策

小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性不言而喻，老師們也應(yīng)該給予小學(xué)語文作文教學(xué)一定的重視，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多去收集素材，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。我們看到很多老師也很重視小學(xué)語文作文教學(xué)，但是老師們在教學(xué)中有很多不當(dāng)?shù)淖龇?，老師傳授給學(xué)生寫作方法太過單一，束縛了學(xué)生的思想，老師們應(yīng)該反思自己在小學(xué)語文作文教學(xué)中有哪些不當(dāng)?shù)淖龇?，之后找出提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的方法。那么，老師們在小學(xué)語文作文教學(xué)中有哪些不當(dāng)?shù)淖龇兀坷蠋焸冇衷摬扇≡鯓拥姆绞竭M(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？筆者想要談?wù)勛约簩@兩個問題的見解。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題

1.老師傳授給學(xué)生的寫作方法太單一

老師們從事小學(xué)語文作文教學(xué)多年，對作文教學(xué)也有自己的心得，有些老師有自己偏愛的寫作類型和寫作方式，老師們在作文教學(xué)的過程中很容易把自己對作文的這種寫法教給給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的寫作方式太過僵硬化，而且，老師們這種灌輸式的教學(xué)方式會限制學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生按照老師的想法去寫作文，作文本來是一個讓學(xué)生展示個性、抒發(fā)內(nèi)心的途徑，老師們這樣的教學(xué)反而會讓學(xué)生誤解寫作的意義。

比如說，老師在讓學(xué)生寫《我的爸爸》這篇作文的時候，有些老師喜歡三段式的文章，也就是“總分總”的文章，他們覺得這樣的文章有頭有尾，因此，老師們在寫作教學(xué)的時候，就會讓學(xué)生按照這種方式寫作，有的老師甚至?xí)o學(xué)生提供一個模板，讓學(xué)生第一段描寫爸爸的外貌和性格，第二段寫一件關(guān)于爸爸的具體的事情，最后一段總結(jié)爸爸的特點。這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章都是一個類型，不能夠表現(xiàn)學(xué)生獨特的構(gòu)思。

2.沒有激起學(xué)生寫作的興趣

寫作可以成為學(xué)生的特長和愛好，當(dāng)然，想要做到這一點需要老師們在小學(xué)語文作文教學(xué)中引起學(xué)生寫作的欲望。很多學(xué)生對寫作有誤解，他們覺得寫作是老師布置的一項作業(yè)，只要自己完成這項作業(yè)就好，完全不在乎自己寫作的質(zhì)量。寫作其實是一件很美好的事情，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的與眾不同，也可以讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的觀點，學(xué)生可以在寫作中抒發(fā)自己對生活的感悟、對友情的理解，學(xué)生可以在寫作中對趣事進(jìn)行記錄。我們可以看到很多學(xué)生寫作只是出于一種完成任務(wù)的心理，他們寫作內(nèi)容沒有新穎，也沒有自己深刻的感受在其中，這樣的寫作是不合格的。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

學(xué)生是真心實意的想要寫作還是出于完成任務(wù)的心理進(jìn)行寫作的差別是很大的，也就是說老師們?nèi)绻ぐl(fā)了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生在寫作的時候會傾注更多的感情，寫出來的文章也更吸引人，更能引起讀者的共鳴，因此老師們在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

老師們在布置一個寫作題目的時候要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，這個寫作題目是要符合學(xué)生的發(fā)展特點的，能夠讓學(xué)生有內(nèi)容可以展示的。老師們給學(xué)生準(zhǔn)備的寫作題目需要緊緊地圍繞學(xué)生的生活，讓他們寫一些自己周圍的人和事，這樣的題目能夠激起學(xué)生的傾訴欲，他們會有表達(dá)的欲望。比如說，老師讓學(xué)生寫《我的老師》，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)歷了很多的老師，總會有一個老師給自己留下了深刻的印象，這樣的題目是離學(xué)生比較近的，學(xué)生一拿到這個題目，腦海里會出現(xiàn)一些畫面或者是一些人物，這樣學(xué)生可以寫出有觀點、有意義的文章。

老師們要多開展一些賽事、活動，在活動開展完成后來讓學(xué)生寫作文，這樣學(xué)生真正地參與到這些賽事中，寫出來的文章也會更顯得更真實，更有代入感，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行才藝展示大賽，也可以組織學(xué)生出去野營。

2.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，老師們在作文教學(xué)的過程中必須要做到的一個教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會積累，寫作的內(nèi)容是需要學(xué)生自己想的，只有學(xué)生的腦海里有大量的寫作素材，學(xué)生才能夠在寫作的過程中做到得心應(yīng)手。學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)，生活中的每一件小事都可以成為一篇優(yōu)美的文章，甚至越細(xì)小的點寫出來的文章越是精彩，比如說，有的學(xué)生在作文中描繪自己給小狗洗澡的事情，能夠根據(jù)自己的親身經(jīng)歷把這篇作文寫的生動有趣就是一篇優(yōu)秀的文章；學(xué)生要學(xué)會積累，學(xué)生的文采的提升需要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上，平時老師要多組織學(xué)生看課外書，在看書的過程中把自己喜歡的句子、段落積累下來運用在自己的文章當(dāng)中。

3.讓學(xué)生獲得寫作帶來的成就感

老師們在作文教學(xué)的過程中要讓學(xué)生感受到寫作帶給他們的成就感，老師要把一些優(yōu)秀的作文在全班進(jìn)行展覽，還要把一些優(yōu)秀的作文當(dāng)成范文在全班評講。當(dāng)學(xué)生感受到寫作帶給他們的成就感之后，學(xué)生會愛上寫作，從而花更多的時間和精力來從事寫作。

三、結(jié)束語

老師們在小學(xué)語文作文教學(xué)中需要改正自己那些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ€要注意激起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生學(xué)會從生活中積累寫作素材，并且進(jìn)行大量的閱讀，也要讓學(xué)生能夠感受到寫作帶給他們的成就感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]饒箏.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對策[J].作文成功之路旬刊，2016（8）

[2]任鳳霞.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對策[J].人間，2016