感受生活中的知識(shí)

王俊杰

【摘 要】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生的一大怕，很多學(xué)生想到物理就頭疼。筆者認(rèn)為有很大原因是物理教學(xué)和學(xué)生生活脫節(jié)所致，故此從生活化教學(xué)角度，分析如何植入生活化實(shí)驗(yàn)，探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，帶動(dòng)初中物理生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化教學(xué)

一、引入學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，拉近學(xué)生和物理知識(shí)之間的距離

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生講解各種物理現(xiàn)象和傳授各種物理知識(shí)，學(xué)生雖然掌握了大量的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻不知這些知識(shí)的用處，因此這些知識(shí)只是成為學(xué)生參加考試的砝碼，之所以產(chǎn)生這種后果，大部分原因是因?yàn)榻處煕](méi)有注重物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，而是將二者脫離，所以，這就要求身為初中物理教師的我們，在物理教學(xué)中，針對(duì)具體的物理教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與他們的生活實(shí)際息息相關(guān)，以此拉近學(xué)生和物理知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

比如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槁曇羰菍W(xué)生最熟悉的現(xiàn)象，在生活中他們已經(jīng)積累了大量與聲音有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，因此，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中我們總會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，如優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、流水聲、風(fēng)聲等等，還有在農(nóng)村，村民是依靠高音喇叭播放通知來(lái)獲取信息的，那么，你們有沒(méi)有想過(guò)，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳導(dǎo)到我們耳朵里的？”這時(shí)，學(xué)生你看我我看你，一時(shí)不知該如何回答，“接下來(lái)，我們就一起學(xué)習(xí)‘聲音的產(chǎn)生與傳播，學(xué)完之后，剛才的問(wèn)題就能迎刃而解了。”這樣，我通過(guò)在上課一開(kāi)始就引入學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象，拉近了學(xué)生和物理知識(shí)的距離，繼而提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的探究心理，從而全神貫注地對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)。

二、課堂舉例要生活化，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

作為初中物理教師，我們?cè)诮o學(xué)生講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，所舉的例子要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生相同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到，物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究能動(dòng)性，無(wú)論是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解還是課堂教學(xué)效率的提高，都具有不可忽視的推動(dòng)作用。

比如，在學(xué)習(xí)“密度”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在引入課題之后，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：如何去鑒定國(guó)王的王冠是否是純金制成的？戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)時(shí)穿的救生衣，材料是什么？配置的雞尾酒為什么可以區(qū)分出美麗的顏色和層次？熱氣球中為什么要充有氫氣、氦氣或熱空氣？這些與學(xué)生身邊生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的例子，立即引起了學(xué)生對(duì)密度問(wèn)題在生活中的應(yīng)用的關(guān)注，并進(jìn)行初步猜測(cè)和深入思考。這樣，我就讓學(xué)生感受到了物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究能動(dòng)性，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展物理生活實(shí)踐活動(dòng)

物理本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及諸多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而初中物理教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用物理知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等。鑒于這種認(rèn)知，筆者在教學(xué)中嘗試開(kāi)展系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固自我掌握的物理知識(shí)情況；另一方面也有助于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合技能，端正學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

初中物理教學(xué)中提到系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中包括研究性的實(shí)驗(yàn)和科技制作方面的，筆者則選取貼近學(xué)生生活，可行性較強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，借以來(lái)確保學(xué)生能夠完成生活實(shí)踐，并在實(shí)踐中產(chǎn)生感悟，自主地強(qiáng)化自我對(duì)物理知識(shí)的探究和運(yùn)用。如：在學(xué)習(xí)“電功、電功率”教學(xué)內(nèi)容后，筆者開(kāi)展“我是小小電工”的生活活動(dòng)，讓學(xué)生就自己家的用電情況運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解析；在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”教學(xué)內(nèi)容之后，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察相關(guān)的機(jī)械設(shè)備，根據(jù)其原理制作簡(jiǎn)單的關(guān)于杠桿、滑輪的運(yùn)用的生活設(shè)備，諸如：往房上提東西用的滑輪設(shè)備；學(xué)習(xí)“電源”之后，讓學(xué)生運(yùn)用家中的廢舊電池進(jìn)行組裝成為其他功率小的電動(dòng)玩具等。以科學(xué)的視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，感受物理研究的趣味，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理運(yùn)用信心的可持續(xù)發(fā)展，從而最大限度地確保了“物理源于生活，回歸生活”教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置，體現(xiàn)生活實(shí)踐化

學(xué)習(xí)了物理理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)解決生活中的物理問(wèn)題，才是真正掌握了知識(shí)，鞏固了教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》一課后的課堂練習(xí)中，筆者提出問(wèn)題：中醫(yī)常用的“拔火罐”治療方法是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一個(gè)廣口瓶中，過(guò)一會(huì)再將瓶子口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會(huì)牢牢吸在皮膚上，這是為什么？如何能更快地把袋裝醬油倒入瓶中？同時(shí)，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生在課后觀察生活中證明大氣壓存在的各種事例：如帶有吸盤(pán)的掛鉤、疏通下水道用的橡皮吸盤(pán)、裝過(guò)熱水的礦泉水瓶蓋好后會(huì)變癟、醫(yī)院中病人打點(diǎn)滴的藥液瓶及輸液管裝置、護(hù)士用注射器吸取藥液等生活現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)備感親切，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的掌握也更牢固了。

在學(xué)習(xí)《家庭電路》一課后，筆者讓學(xué)生回家觀察家中的各種電器的插頭樣式、用電器連接的導(dǎo)線的粗細(xì)等現(xiàn)象，還組織學(xué)生開(kāi)展了制作音樂(lè)門(mén)鈴的課外活動(dòng)。在組織學(xué)生制作音樂(lè)門(mén)鈴時(shí)，四人為一個(gè)小組，一個(gè)小組一副電烙鐵，給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套門(mén)鈴元件，每個(gè)小組有意識(shí)地安排一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，同時(shí)進(jìn)行小組間的比賽，看誰(shuí)的門(mén)鈴最先響起。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們大膽動(dòng)手、虛心請(qǐng)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作，課堂氣氛既緊張又愉快。事實(shí)證明，只要想辦法讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，物理知識(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，就能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

生活與學(xué)習(xí)密不可分，將物理教學(xué)與生活化教學(xué)理論緊密結(jié)合，能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度有所加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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