我們失去了什么？

馬凱

春天來得很快，讓我們來不及適應，夏天的腳步就混進了春天，好像是春天與夏天兩姐妹一起來到我們身邊，讓我們很難捉摸。因為熱的很快，所以又要防溺水了。

我曾經調查過一些教育類網站，某教育局網站中有36所學校，打開各個學校的網絡連接后，才知道36所學校都發布了防溺水的信息。這是正確的，可沒有一所學校真真正正的教過孩子們怎樣防溺水，只是排查水坑，然后告訴孩子們，“不要靠近水坑，到哪里就會沒命的。”

但防住了嗎？而我認為，應該防，但不能被動的防。

為什么不能被動的防溺水呢。難道水真的可怕到，人人自危了嗎。我想不是的，水是生命之源，沒有水就沒有人類的存在；沒有水，人類的文明就難以進化，所以，水是好的，我們應該親近水的。最起碼我們應該學會與水和和睦睦的在一起，不能讓孩子們“談水色變”。我們夏天防溺水，因為是汛期；我們秋季防溺水，因為有“秋老虎”；我們都近防溺水，因為冬天變得溫暖，不在有厚厚的冰；我們現在春季防溺水，因為春季有了夏季的火熱。真的，這些溺水如泥水一樣讓我們討厭。在城市里孩子們只能在游泳館里游一游，看似快樂，但是游泳館里哪有真真正正的“水生活”。在農村，游泳館是沒有的，但是水坑邊到處都有“水深危險，禁止游泳”的標語。

只要一有溺水的文字出現，學校就像瘋了一樣，瘋狂的給學生傳達“水”很危險，“水坑不能靠近”，“千萬別到河邊游戲”等等，就好像水里面有什么妖怪，孩子們一靠近，就會被吞沒是的。

學生的生命是可貴的，是不能用金錢衡量的。我們應該保護學生的生命，但是怎樣保護呢？只是防范他們發生危險嗎，我想這要根據情況而定。地震的危害是巨大的，在地震面前，人的能力是太渺小的，所以，我們要防震，而且要教會學生在各種情況下地震發生時，怎樣保護自己。但是水呢？我們的生命來自于水，我們應該學會怎樣運用水，我們要擁有“水的技能”，最起碼我們要學會游泳，只有這樣我們才能在真真正正遇到水時搏出我們的生命。所以學生應該會，是必須學會有用的技能，我們不能忘記，毛澤東主席從六十三歲到七十三歲，曾十八次暢游長江。毛澤東水中能瀟灑自如，得益于他年輕時對游泳的酷愛。所以才會有““不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的自信。他老人家也曾說過“長江水好甜啰！”，那么到現在呢，我們會說“長江水好要命啊！”，這是多大的反差，這是怎樣的退化。

在我身邊發生過這樣一件事，我在星期日去水庫邊歇涼，看到兩個小男孩在岸上玩，一會有一個小男孩走到水邊潦水洗腳；這時另外一個小男孩說道：“到學校，我要告老師”。我忽然間的想笑，學校的教育真是深入人心。是的，學生不應該私自玩水，因為學生的生命是最為寶貴的，我們要呵護；但是正因為學生的生命是寶貴的，所以學生作為人，就更應該學會水中的技能，雖不一定可以“閑庭信步”，但也要“探水深淺可逃生”。

我們一直在講要“要授人以漁，不要授人以魚”。我們在洪水面前，我們不僅沒有“授人以魚”，我們還在說不要吃魚，所以哪里還有“授人以漁”，更不會有“授人以欲”了。面對水，我們應該教給學生怎樣游泳，并實踐的操作，只有這樣，我們的孩子，在面對洪水時，才能更有機會取得一線生機。

所以我們應該面對水，正確的防溺水，主動的防溺水——在水中可以搏擊生命的存在，而不是遇到誰就溺于水中不能自拔，失去生命。

到這里我們在想，我們失去了什么——生存的技能；我們擁有了什么——溫室中被“愛”所溺于水中的花朵。