打造有魅力的數學課堂

蔡麗紅+劉政

課堂是師生間互動、交流、探討最直接的舞臺。課堂教學蘊含著無限的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，課堂上才會有真正的活力。要使課堂教學充滿生命活力，就必須優化教學方法。多運用啟發式、探究式、發現式、自學式、練習式、活動式、問題解決等教學方法，進而讓數學課堂充滿生機和活力。

一、優化教學方法以激發課堂活力

1、優化教學過程。要充分激發課堂的活力，有必要優化教學方法，少用演繹式教學方法，多用歸納式教學方法。歸納法是進行探索的方法，雖然它容易讓人走一些彎路，但卻是引導學生進行創新思維的教育方法。同時還應提倡運用啟發式、探究式、討論式、發現式、練習式、實驗式、逆向式等教學方法，以激發課堂教學活力。使師生不受已有知識和經驗的局限，鼓勵發揮自己的新見解，思考問題不受固定模式的限制，跳出時空局限，鼓勵進行聯想、逆向、移植思考和組合思維的直覺性、跳躍性思考等。

2、讓生活實踐成為數學探究對象。數學知識來源于生活，生活中處處有數學。我們可以根據教學需要補充生活中的數學，讓學生去體驗。數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學知識，在生活中都能找到其原型。如果我們能把生活中的問題，變為數學研究的對象，學生便會感到親切，能主動學習。

二、營造和諧民主的學習氛圍以提高課堂氣氛

1、師生互動。數學是一門邏輯推理非常嚴密的學科，首先需要老師在課堂上進行演繹與歸納，讓一些學生積極參與進來，老師與學生間，甚至學生之間都可以互相討論或爭論，使整個課堂都處于一種互動狀態，同時不斷表揚學生的主動性，使師生間形成一種融洽、和諧關系。

2、分組討論。在老師指導下，以學生分組活動為主的形式，通過動手、動口、動腦充分把學生調動起來，老師在活動中要走訪、了解、指導，對學生的思考與積極性給予充分肯定與鼓勵。通過分組討論，可以大大增強學生的實踐能力，讓學生參與的機會更多了，他們可以圍繞目標進行合作思考、分析、提問、回答，然后提出組的意見與結論進行討論，同時也對其它小組的意見進行了解、思考與評價，這種形式不僅有利于學生把知識與技能結合起來，發展各種能力，而且也有利于提高學生學習數學的積極性與自信心。

3、獨立思考。數學是一門邏輯性很強的學科，也具有很強的抽象性，這就需要學生通過知識積累、獨立思考、大量練習等活動進行參與的形式。這種能力的培養是以學生自覺為主，老師很少給予指導，它有利于培養學生獨立思考以獲取新知識的能力。

三、強化創新意識以提升課堂靈氣

1、充分相信學生的創新潛能。人人都有創新欲望，人人都有創新潛能，學生也不例外。美國心理學家吉樂福特就曾說：創新再也不必假設為僅限于少數天才，它潛在地分布在全人類中。

2、努力培養學生的創新意識

學生在數學學習中表現出來的創新精神和創造力是非常難能可貴的，老師一定要及時給予充分鼓勵，絕不能漠然置之。只有熱情鼓勵學生在課堂上的創新精神，才可以不斷提升課堂靈氣與活力，升華整個課堂氛圍。

3、不斷追求教學的創新形式。老師應時時追求自已的教學創新，是培養學生創新精神、創新能力的最有效途徑。老師對學生創造力的開發、創造性的培養，具有潛移默化的作用。老師通過自己的思想和行為，影響學生能力的提升，因此，老師自身的創新性極為重要。老師有自己的個性、思想、方法、手段，老師必須真正具有正確的創造人格、真正突出的創造能力，并愿意在創造教育中努力培養創造人才。

四、調動課堂情感以激活學生思維

1、重視教師自身的情感影響。教師在小學生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣會感染學生。首先，教師要給學生親切感，信任感。正所謂 “親其師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨老師，那么對其所教內容自然也沒有學習熱情。老師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對表現不好的學生和身體以及心理有缺陷的學生要傾注更多的愛。

2、重視課堂民主的氣氛及評價的作用。人本主義的心理學家羅杰斯認為，人的認知、情感和行為是緊密聯系的、不可分割的統一體。在人的學習過程中，情感起著非常重要的作用。因此他主張具體知識的教學不是教育的唯一目的和全部內容，而人的價值、尊嚴、自由、創造、潛能的充分實現才是教育的重要任務。他提出了教師在教育過程中不是處于決定、控制、指導學生的地位，而是處于與學生平等的地位，是學生的傾聽者和幫助者，教師必須要理解學生的感情，關注學生的情感需要，真誠的對待每一個學生。

3、注重課堂數學語言的情感作用。教師的教學語言要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火。教學語言是傳達教學信息、激發學生情感，使其較快進入最佳狀態的最主要最直接的手段之一。數學老師也同樣需要運用情感語言，才能使邏輯嚴密、思維抽象的數學真切感人，風趣生動，活能活現，既具科學性、啟發性、又富有感染性、號召力。

其實教師的主要任務是使課堂形成一種和諧的氛圍，而探索正確答案是學生自己的任務，只有把握好了這個基調，才能真正讓課堂魅力四射。