上好高中信息技術課之我見

黃永華

【摘 要】信息技術是一門新興學科，隨著信息技術的飛速發展信息技術必將成為一門基礎學科，它以提高學生的技術素養、促進學生全面而有個性的發展為基本目標，在教學上強調學生的設計和操作學習，把信息素養的培養放在首位。

【關鍵詞】信息技術；教學觀念；教學方法

信息技術已走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落。信息技術是信息交流的第一需要，信息技術的進步不但擴展了信息交流的時空，而且給人們帶來了生活方式、工作方式、學習方式、人際互動方式的變化。無論在合作學習、探究學習等學習活動中，還是在日常生活的伙伴與團體活動中，信息技術的運用將大大拓寬信息技術教育的范疇，把信息技術教育從單純強調個體作為的個體活動中解放出來，融入到廣闊的社會群體活動中，培養學生的信息素養，促進學生在信息社會中的社會化。

高中信息技術課程與其他學科相比較，有著鮮明的特點，即有較強的實踐性、綜合性、應用性和極富創造性、明顯的時代發展性。這就要求信息技術課教師要摒棄傳統的教學模式，根據認知理論的要求，充分發揮學生的主體作用，構建在老師指導下的以“學生為中心”的全新的教學模式。由于學生素質的提高，對于高中信息技術課的要求也相應隨之提高了，但究竟如何上好信息技術課呢？我個人認為，應該從以下幾個方面進行努力和引導：

一、創設有效的課堂導入，提高學生的學習積極性

有效的課堂導入能激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其積極主動地投入到對新知的學習中。

高一新學期開學第一課是《信息與信息社會》。這一課主要介紹一些理論知識，教師簡單講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這樣教學會使學生對概念理解不深，也容易使學生對信息技術課產生厭倦。所以在講授這一課時，我采用了調查問卷的方法，讓學生完成一份我精心準備的關于信息技術學習和教學現狀的調查。學生一下子被調查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調查結束后，我請學生打開課本，結合剛才的調查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調查問卷中都能反映出來。由于學生積極參與了調查，所以對信息的特征理解得比較深刻，教師稍一點撥，學生便掌握了。這份調查問卷既可以調動學生的學習積極性，又摸清了學生信息技術學習情況，為以后的信息技術教學做好了準備。

二、吃透課程，確定教學目標

據新課程標準，高中信息技術教學要提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化。

由于學校硬件條件不同，有許多地方，沒有相應設備，學生信息技術基礎相對落后。教學內容盡量要求基礎低，甚至零起點。“零起點”雖然保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。新課程設置了必修課和選修課。選修課，可以使一些同學選擇有興趣的課程，對所學的知識進行整合、升華，提高學生的學習興趣，從而培養學生自主學習的應用，健康有效地利用信息技術。

三、要充分發揮學生的自主性

信息技術是實施素質教育最重要的學科之一，因此，培養學生的主體意識、實踐能力和自學能力是信息技術教學的重要組成部分。在教學過程中要充分發揮學生的自主性，讓學生在學習過程中發現問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統的以教師的“教”為主的教學模式，營造一種自主探究式學習的學習環境，建構一種新型的教學模式：主體激發——激發興趣，主動學習；主體嘗試——嘗試自學，動手實踐；主體歸納——實踐小結，體驗成功。發揮學生自主作用的關鍵在于教給學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。在信息技術教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者、把關者，只起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的自主性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。對于這一點，我的教學體會是：學生們是非常有潛能的，有時他們的思想和觀點是教師所不及的。這學期我的教學模式采取了開放性，學期的第一節課我就要求學生用WORD進行自我介紹。一堂課下來，大部分同學都為我做出了一個作品，這些作品中不乏精美之作，但不可否認的是學生的層次是參差不齊的。在接下來的教學中，我就指導和引領學生學習，經過一個月，成形的作品越來越多，同學們取得了很大的進步，我也嘗到了開放式教學的甜頭。

四、優化教學方法

1.強化基礎知識教育，有效彌補基礎薄弱的負面影響

學生的信息技術基礎參差不齊是教師面臨的普遍問題，學生中不乏一些基礎較好的學生，但是一般來講比例不高。作為教師，應當從最基礎的內容開始，扎扎實實的為學生補上前一階段欠缺的部分。筆者在教學中，高一新生第一節課主要內容是：計算機的發展歷史、計算機的五大組成部分、正確的開機、關機方法等，都會先用一小段時間強化基礎內容的學習，然后進入高中階段的信息教學課程，并讓學生重新樹立起學習信息技術的信心。

2.理論聯系實際，有效增強信息技術運用的能力

新課標指出：高中階段的信息技術教學是強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐。那么在高中信息技術教學中，教師一定要強化理論聯系實際，創設類似于實際運用、學生關心、感興趣的題目，讓學生在實踐操作中深化對教學內容的理解和掌握。如對學生指定一篇文章，讓其按照相關要求進行圖文混排，或者從互聯網上搜索專門的網站以及當前正學習的各學科參考資料，查找最新熱點新聞事件相關的內容，通過這樣的方式，將信息技術的理論學習與實際運用有機地結合起來，全面提高學生的實踐運用能力。

總之，中學《信息技術課程》學科是一門新興學科，它還沒有形成成熟的教學模式，但無論采用何種教學模式，都應該本著以學生為本，注意培養學生的學習能力和信息素質。無論學生今后從事何種職業，他們在中學學到的知識和培養的能力都應該是有用的。