初中數學教學方法分析

張德永

摘要：俗話說“教無定法，貴在得法。”可見教學方法在課堂教學中的重要性。作為一名新課改下的初中數學教師，應該在教學方法上不斷創新，數學教學過程中靈活選用多種教學方法，以激發學生的求知欲，提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：教學；效率；分析

下面，筆者結合數學教學實踐，談談初中數學教學方法。

一、引導發現法

教師根據教材的結構特點，學生的知識能力水平，將教材劃分為一個一個的發現過程，然后遵循學生的認知規律和基本知識的特點，引導學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等各種途徑主動去研究問題，總結規律，以達到獲取知識和發展能力的目的。

我在教學“三角形全等”中“角邊角定理”時，就嘗試運用了這種方法。學生因為有了前面的基礎，對三角形全等有了比較全面的了解，所以我在事先畫好幾組全等的三角形，讓學生自己去測量角的大小或邊的長短，分組進行，讓他們去觀察比較，思考討論，一到關鍵之處就加以點撥、引導，讓他們在我的引導之下去研究問題，總結規律，從而一步一步得出“角邊角定理”。引導發現法的特點是重視知識發生過程的教學，有利于培養和提高學生的智力，特別是有利于發展學生的創造性思維能力。同時，學生在學習過程中看到自己有所發現，可以大大激發學習興趣，產生強烈的求知欲。但是，采用這種方法，需要花費較多的時間。

二、自學輔導法

自學輔導教學法是采用“啟（啟發）、讀（閱讀）、練（練習）、知（當時知道結果）、結（小結）”的課堂教學模式開展教學活動。上課開始由教師啟發5分鐘左右，課結束前再由教師小結10分鐘左右，“啟”和“結”都是教師面向班集體進行的。中間的30分鐘，教師不打斷全班學生思路，讓學生各自動手動腦地進行個別化自學，讀、練、知交替進行，快者快學，慢者慢學，學到課本中有指令做練習時就做練習并對答案。學生在自學時，教師要積極巡視課堂，輔導自學有困難的學生，指導優秀學生，檢查學生作業。借此了解課堂上學習情況和共同性的問題，以便小結時有的放矢。

我在教學當中遇到簡單的內容一般都讓學生去自學，肯定他們學得好的地方，點撥一下他們學得不夠的地方，這樣也能夠增加學生的自信心，同時能讓他們發現自己還存在的問題。經長期試驗證明，使用自學輔導教學法在學業成績、自學能力成長、自學能力遷移和學科全面發展等四個指標上都取得了較好的效果。這種教學能促進知識與能力同步發展。

運用自學輔導法，要充分考慮學生的學習基礎與自學能力，全新的教學內容和太難的內容都不適宜采用自學輔導法。

三、研討式教學法

在教師指導下，學生就教材中的基礎理論或主要疑難問題，進行研究并展開討論、辯論的教學方式。研討式教學法明顯不同于講授法、講解法。學生的研究、討論活動占主導地位。可以加強學生對理論知識的理解，有助于啟發獨立思考，相互交流意見。在課堂教學中，我安排了幾堂內容讓學生自己研究、討論，尤其是幾何教學中，我認為老師完全可以大膽地放手讓學生們自己獨立地或者分組共同去討論、辯論。比如說，我在教七年級“平行線的性質”時，就是完全交給學生自己去完成的，效果很不同一般。

四、講解法

講授法的一種方式。教師用語言對教學內容進行解釋、說明和論證的一種講授方法。如：解釋概念、論證數學公式或定理、闡明解題規律、歸納知識結構等。許多其他教學方法的運用，也常常需要講解法的配合。使用講解法時，教師要注意講解內容的科學性和思想性，要把握教材內容的全面性和系統性，更要抓住其中的重點、難點和關鍵，要注意啟發學生積極思維。為此，講授內容要符合學生的接受水平，還要善于提出富有啟迪性的問題，教師所運用的語言要力求明白、準確、有條理、生動。

講解法的優點在于教師有較充分的主動性，易于控制課堂教學，可使學生在較短的時間內獲得較多的系統知識。其缺點在于如果運用不當，學生的積極性、主動性受到壓抑。

五、問答法

教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。問答法比較易于集中學生的注意力，激發積極的思維活動，加強信息的雙向交流，有利于教師迅速獲得反饋信息。從而調整和改善教與學的活動，提高教學效果。問答法要求教師有較高的教學藝術水平，善于提出通俗易懂、含義明確、便于理解、前后連貫且富有啟發性的問題進行誘導，并能控制整個教學過程，同時，也需要學生有一定的基礎。

六、指導作業法

平時學習時老師根據具體情況安排適當的作業，要多樣化，可以是經典題型的練習，還可以是動手操作，必要的時候還要根據學生的不同層次安排不同難度的練習，再加以適當的指導。作業指導要有藝術性，不能千篇一律。

七、實驗法

實驗法能夠讓學生直觀形象地接觸問題，根據初中生的年齡特征，借助調查、測量、制作、游戲等活動，能激起學生的學習興趣，同時，也讓學生到這些活動中去體驗：數學知識是來源于生活的。

八、多媒體輔助法

這種方法適應于有條件的學校，而且需要比較多的精力和時間，但是很有必要。教師在教學中安排一下，讓學生改變以前的學習模式，接受現在新的方法，而且還可以讓一部分上網成癮的學生明白，網絡是很有學習價值的，我們要去不斷地發現，轉移他們對網絡的了解。

教學方法的種類眾多，在數學教學中應該采取何種方法，需要教師根據教學內容和學生的實際情況做出合理的選擇。只要教師能夠采取科學有效的教學方法，一定能夠讓學生學好數學。