組織高中體育教學策略研究

霍海濱

摘要：高中體育新課程標準的實施對于高中體育教師提出了新的要求，要求其要適應體育教學改革，運用新的教學理念、新的教材和新的評價走進新課程、理解新課程，在此基礎上組織好高中體育教學，在教學實施的過程中要著眼學生，抓住教學契機，以激勵學生的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動參與體育學習。本文就針對如何組織高中體育教學進行了如下淺談。

關鍵詞：組織；高中體育；教學

做好組織教學是上好體育課的關鍵。高中體育教學大都是在室外進行，體育教師要通過組織教學來排除干擾、激發學生的體育學習興趣，使學生掌握體育動作和技巧要領，進而實現高中體育教學目標。高中體育教師一定要合理而周密地組織體育教學，只有這樣，才有可能充分調動學生的積極性和主動性，使得體育教學順利開展。在高中體育教學過程中，教師要通過一定的教學組織形式來達到“教”和“學”的目的，完成教學任務。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，那么，高中體育教師要怎樣才能做好高中體育課的組織教學，使其更好地為教學服務呢？

一、結合體育教材特點組織教學

首先，相同教學內容的組織教學。高中體育教學過程中，相同的教學內容會在教材中以不同的課時和重難點出現在不同的時段，如有關投擲的教學內容在高中一年級第一次出現時，要求學生學會投擲方法：而在第二次出現時則是要求學生初步掌握投擲方法，要求學生能夠通過多次重復練習進一步掌握投擲方法等，而且每一次重復練習的難度都有所提高。針對此類教學內容，如果教師每次都采用相同的組織教學，只是一味地重復練習，勢必會讓學生感到枯燥無味而分散注意力，因而，高中體育教師一定要充分重視相同教學內容的組織教學，力求課堂教學形式和方式的多樣和新穎，以有效調動學生的學習和參與積極性。

其次，不同教學內容的組織教學。高中體育課包括田徑、球類、體操、武術等教學內容，不同的教學內容有其不同的特性，這就要求體育教師能夠將教學與教學內容的具體特點有機結合起來，切忌傳統、單一、千篇一律的組織教學形式，要將學生從被動接受轉為主動學習，要重視學生主動性和創造性的發揮，力求呈現出不同教學內容的不同特色，有效提高教學效率，如教授有關田徑的內容時，體育教師就一定要充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等組織形式來增加課堂趣味性，以充分激發學生的體育興趣。

二、結合高中生的生理和心理特點來組織教學

高中階段的學生雖然有了一定的學習意識和自我控制力，但是依然存在有意注意時間短、無意注意占優勢、好強、好競爭、愛表現自己等生理和心理特點。即使在同一節課當中，不僅不同的學生的注意力、意志和情緒等心理活動變化不同，而且同一個學生的注意力、意志和情緒等心理活動變化也不相同。所以，在體育教學過程中，教師一定要結合學生的生理和心理特點進行組織教學。例如，在教學內容的組織和安排上，教師就可以根據學生在課程前半部注意力達到高峰、在課程中后部意志力達到高峰、在課程后半部情緒達到高峰這一特點來具體安排教學內容、組織教學。教師可以把新教材安排在課的前半部分，這樣有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；而在課的后半部分教師則可以安排一些游戲性較強的內容，這樣有利于激發學生興趣。同時，教師一定要兼顧主教材和輔助教材的搭配，特別是要抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。教師還可以結合高中學生好強、好競爭、愛表現自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部分可讓動作做得好的學生進行表演，展示自己的才華，這樣既有利于調動學生的參與主動性，又可以促進教學目的的實現。

三、結合體育課的特點組織教學

要想有效地組織高中體育教學，實現高中體育教學目標，順利完成體育教學任務，高中體育教師就一定要了解和明確高中體育課的特點：高中體育課是通過學生身體的各種練習，使學生體力活動與思維活動達到緊密結合，進而掌握體育知識、技能和技巧的；高中體育課大都是室外上課等。教師要結合這些特點進行行之有效的組織教學。

首先，做好常規的高中體育課堂組織教學。高中體育課堂的常規教學對體育課可以起到規范的作用，體育教師對待常規教學一定要認真嚴格，而且要做到堅持不懈。對于常規教學中的集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等，體育教師特別要重視和嚴格把關，一定要對學生嚴格要求，并且使學生能夠通過反復訓練實現自覺練習，以保障體育課的有效順利開展。

其次，做好體育課各階段的組織教學。高中體育課的教學過程包括開始、準備、基本、結束四個階段，在這四個階段中，學生的情緒會因為教學內容的不同而有所變化，所以，體育教師在教學過程中一定要以靈活的形式和多樣的方法來組織相應的教學，以便充分激發學生的興趣和參與主動性，一定不要使課堂呈現出先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。在體育課開始之前，教師要有效地組織和安排學生將上課的場地和要用到的體育器材準備好，以便開課時可以隨時利用；在體育課堂上，體育教師組織教學前的重點就是集中學生的注意力，將學生將注意力從準備活動中轉移到課堂教學上來，在組織課堂教學前，可以通過反口令訓練游戲穩定學生興奮的情緒：而基本階段是體育課的重點階段，在此階段體育教師要用生動的教學語言來精講，讓學生多練，可以通過分組的形式來加強練習的趣味性；在結束階段，體育教師的組織教學也很重要，因為在課堂即將結束時，學生的情緒很容易松懈，為了保持學生的興趣，教師可以通過一些舞蹈動作的練習來調解學生的情緒、恢復學生的體力，使學生放松的同時，又感覺到體育課充滿樂趣，與此同時，教師還可以利用結束部分做課堂小結。

總而言之，高中體育教師一定要重視組織教學，不管是高中的不同教學階段，還是每個階段的具體教學，體育教師都要做好組織教學，以有效激發學生的體育學習興趣，使其積極主動地參與到體育教學中，實現高效率的高中體育教學。