小學語文作文教學中學生想象力的培養

黃一義

小學語文教材中的課文文筆輕松優美，充滿著作者的想象，因此，小學語文教學對培養小學生的想象力就有獨到的優勢。在小學語文作文教學中，想象力能夠幫助孩子們更好地完成作文，但是這需要小學語文教師對學生們的想象力進行有效地培養和訓練，具體如何進行，下文就是通過在小學語文作文教學實踐中總結出來的一些策略。

一、重視學生細致觀察，培養想象力

小學生處在學習的起始階段，尤其是寫作，要將之前的口頭表達轉換成文字寫下來，是對他們的一項新的挑戰。因此，培養小學生的觀察能力對于寫作有十分重要的幫助。在作文教學過程中，教師需要對小學生觀察身邊事物進行積極指導，如何認真細致的觀察，需要學生們認真用眼睛、耳朵和鼻子以及身體某些部位的觸感去嘗試。另外，在作文教學過程中引導學生一邊進行觀察一邊進行想象并加入學生自己的思想感情，否則的話也不容易寫出具有真情實感的作文。例如，讓學生們寫一篇以《校園的月季花》為題目的作文，教師一定要先帶領學生去仔細地觀察學校不同角落的月季花，指導學生們從月季花的香味和姿態進行描述，幫助他們完成作文。在作文學習過程中，小學生對于形象直觀的畫面會更加感興趣，因此當教師在作文課上向同學們展示一些漂亮的圖片的時候更容易吸引學生們的注意力，從而更加利于對學生們想象力的培養。例如，作文課上教師為小學生們展示一幅卡通動物的照片，學生們自然會充滿興趣，然后老師提問學生，同學們觀察一下這些動物在做什么？他們之間在談論什么？這樣一來刺激小學生們的想象力，幫助他們利用自身的想象為卡通動物賦予自己的思想，進而鍛寫作能力。小學生處于學習的啟蒙階段，在語文知識的積累上有很大的不足，這需在教師的指導下通過觀察和學習，增強自身的情感體驗，不僅能夠幫助學好語文知識，更是對想象力的培養。

二、加強作文修改訓練，強化想象力

小學生在完成作文之后難免存在錯誤，如果沒有得到及時的糾正和修改，學生就容易形成不好的寫作習慣，對以后的寫作造成嚴重影響。因此，小學語文教師要加強對學生們修改作文訓練，這不僅是對小學生作文寫作的能力培養，更是幫助他們發展想象力的重要手段。在作文教學過程中，教師為學生提供的寫作素材和寫作方法幫助學生對作文題目進行身體，指導學生從更加全面的角度在所提供的素材中挑選適合自己寫作的內容。在此過程中，教師需要按照作文課堂教學的要求而采取相應的符合小學生作文學習規律的教學策略。當學生完成作文之后，教師也不要急著去對學生們的作文作批改，應該首先指導學生之間交換作文進行互評。例如，在小學六年級的一次寫作練習課上，要求是寫一寫體現人們之間相互關愛的事情，當學生寫完作文之后教師將作文批改的方法交給學生然后讓學生之間進行互評，這樣可以更快地提高小學生的寫作能力。由于寫作中凝聚了作者的想象力，當學生進行互評的時候就會用各自的想象力去思考他人的作文，因此對想象力的鍛煉也十分有效。在加強作文修改訓練的教學過程中，教師要重視對作文批改方法的教學，這樣可以讓小學生更好地掌握自己的寫作水平。小學生在學習寫作的時候只有在教師的指導下才可以按照正確的方向發展，而當學生修改作文的時候只有按照規范的標準修改才可以不斷提升自身的寫作能力。

三、重視體會文本空白，引導想象力

在小學的作文教學過程中，語文教師肩負的任務不僅僅是將寫作技巧傳授給學生，更為重要的是喚醒學生腦海中沉睡的知覺表象，并指導學生對其進行加工整合，在學習語文課文之后可以通過對課文進行后續內容的補充練習來培養小學生們的想象力，加速他們的再造想象轉化為創造想象。因此，文本的空白之處就應該充分發揮出作用，一篇好的文章就像是書法作品，作者的寫作意圖常常是需要讀者用心閱讀才可以體會的到。文章中的空白給讀者留下來想象的空間，在指導學生們進行月的時候，一定要重視文本空白的作用。教師運用好這些地方，對學生們的想象力進行激發，不僅能夠幫助學生更好地理解文章，還可以積累形成學生自己的寫作材料。例如，在學習《雪孩子》的時候，文中對雪孩子是如何救出小白兔的并沒有進行直接的表達，反而為讀者留有想象的空間。這是教師抓住機會讓學生們大膽發揮自己的想象力來為這個情節進行描述，在課上讓學生們輪流發言，然后課下再讓學生寫下來作為寫作練習。再例如文章《自己去吧》中的幾個句子“過了幾天，小鴨學會了游泳。”“過了幾天，小鷹學會了飛翔。”在學習過程中小鴨子和小鷹都遇到了哪些困難？他們具體怎么樣學習自身需要具備的本領的？文中均未詳細描述，引導學生在此展開想象，對文章進行補充。這樣充實課文的學習內容，培養學生的想象力，像這樣具有極高藝術性的空白在小學語文教材中并不少見，因此小學語文教師在培養小學生想象力的過程中要抓住語文學習中一切有利的教學環節。

總之，小學語文作文教學是小學生學習階段必不可少的任務，而對學生想象力的培養更需要在作文教學中進行并且強化。小學語文教師需要對傳統的作文教學進行不斷完善，充分考慮對小學生想象力的培養需求，抓住小學生在這個年齡段具有豐富想象力的特點實現優質的作文教學。