溫馨的抱抱，永遠(yuǎn)不嫌多

龐良林

當(dāng)我第一眼看到《抱抱》這本書(shū)，就被封面上的情景所打動(dòng)。猩猩媽媽緊閉雙眼，緊緊擁抱猩猩寶寶，小猩猩稚嫩的小手撫摸媽媽的唇齒間，緊緊依偎在媽媽的懷中。這是多么熟悉的畫(huà)面！溫柔的神情和幸福的擁抱深深地感染了我的內(nèi)心情愫！接著被里面溫馨的畫(huà)面所吸引、所感動(dòng)。心想著，這么有愛(ài)的繪本我怎么舍得獨(dú)自擁有呢！

【作者】

這本書(shū)的作者是杰茲·阿波羅。杰茲1959年出生在英國(guó)倫敦薩里，泰晤士河畔的金斯敦區(qū)。“有些人是為了自己的孩子寫(xiě)作繪本，我本身沒(méi)有小孩，我創(chuàng)作繪本是給童年的自己。”這句話充分地表達(dá)了繪本大師杰茲·阿波羅的創(chuàng)作理念，他的韻文寫(xiě)作風(fēng)格讓他的書(shū)適合大聲朗讀，他的繪畫(huà)則幽默又色彩豐富，廣受兒童們的喜愛(ài)。

還是個(gè)小男孩時(shí)，他就很有創(chuàng)造力，但是直到一位訪客送給了他一盒畫(huà)紙、幾只鉛筆和一塊橡皮，他的創(chuàng)作力才被引到圖畫(huà)上來(lái)。大學(xué)畢業(yè)后的兩年，他和數(shù)不盡的藝術(shù)院校畢業(yè)生一起投身插圖界的競(jìng)爭(zhēng)，直到他被發(fā)現(xiàn)既能畫(huà)又能寫(xiě)，這讓他在競(jìng)爭(zhēng)激烈的童書(shū)界有了一個(gè)良好的開(kāi)端。杰茲迄今已經(jīng)為孩子們或?qū)懟虍?huà)了超過(guò)30本圖畫(huà)書(shū)。1985年，他憑借其第一本圖畫(huà)書(shū)《Bare Bear》贏得了鵝媽媽獎(jiǎng)。而《抱抱》更是他的有力量的代表作品之一。

【繪本介紹】

這是一本幾近無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中只有“抱抱、媽媽、寶寶”三個(gè)詞匯，講的也是一個(gè)極簡(jiǎn)單卻溫暖的故事。小猩猩獨(dú)自在樹(shù)林里玩耍，當(dāng)他看到變色龍、巨蛇、大象等都親密地相互依偎著，不禁興奮地指著，說(shuō)：“抱抱。”但是看著動(dòng)物親子相互擁抱，也勾起他讓媽媽抱抱的渴望。熱心的大象趕緊帶著小猩猩找媽媽，沿途他們看到母獅帶著一群小寶寶嬉耍，長(zhǎng)頸鹿和河馬也都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭。直到猩猩媽媽出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才疏解了小猩猩的思念之情，動(dòng)物們也高興地給予溫暖的回應(yīng)，一起大聲地說(shuō)“抱抱”。但是，故事到這里，還沒(méi)有結(jié)束。小猩猩從媽媽的懷里走出去，緊緊地?fù)肀е笙髬寢尩谋亲樱钋榈卣f(shuō)著“抱抱”，此時(shí)此刻它倆都閉著眼睛盡情地享受著這份直擊內(nèi)心的溫暖。“抱抱”也會(huì)傳染哦，所有的動(dòng)物都?xì)g樂(lè)地抱在了一起。大家攬著肩、抱著頸、牽著手、纏繞著尾巴……還有什么比“抱抱”更美好呢！故事漸入尾聲，小猩猩和媽媽開(kāi)心地手牽手，親昵地呼喚彼此，為故事畫(huà)下完美的句點(diǎn)。

【文本分析】

《抱抱》的故事真摯感人，作者借著小猩猩的豐富表情與肢體語(yǔ)言，深刻傳達(dá)內(nèi)在的情緒轉(zhuǎn)變。小猩猩就像一個(gè)純真、友善的小孩，熱切地回應(yīng)周遭的事物。當(dāng)他看到動(dòng)物們親密的擁抱，內(nèi)心的渴望油然而生。第一次看到變色龍抱在一起時(shí)，可以看出小猩猩還是滿臉的欣喜與歡呼；第二次看到巨蛇抱在一起時(shí)，他可能在想，大家怎么都在抱抱呢？接著，他又看到大象們也在抱抱。這下可觸動(dòng)了小猩猩的內(nèi)心感受。這時(shí)，他才想起了自己的媽媽。媽媽在哪里呢？我也要和我的媽媽抱在一起。小猩猩獨(dú)自抹著傷心的眼淚走開(kāi)了。看到這一幕，我的心也跟著濕潤(rùn)了。一個(gè)孩子需要擁抱和保護(hù)的心情，身為母親的我是很能體會(huì)的。如果我遇到了小猩猩的話，我肯定也會(huì)像大象媽媽一樣，帶他去找自己的媽媽。將心比心，能有哪位母親眼看著幼小的孩子傷心迷路呢？一路上，小猩猩看到長(zhǎng)頸鹿、河馬和母獅都在擁抱自己的孩子，可怎么都找不到自己的媽媽。小猩猩想念媽媽、渴望抱抱的心情越發(fā)強(qiáng)烈。盡管所有動(dòng)物都來(lái)安慰他，這都無(wú)法阻擋他對(duì)媽媽的思念。孩子的思念不僅住在心里，更是藏不住的嚎哭和眼淚。在小猩猩的心里，媽媽就像一股泉水，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著他的心田。這種母愛(ài)任何人都無(wú)法彌補(bǔ)和替代。可當(dāng)猩猩媽媽出現(xiàn)的一剎那，小猩猩的整個(gè)世界都充滿了陽(yáng)光和希望。媽媽緊緊地抱著小猩猩，所有動(dòng)物們都在為他們歡呼鼓舞。這是愛(ài)的力量讓大家凝聚在一起。在我眼里，小猩猩更是一位感恩的孩子。他沒(méi)有忘記大象媽媽幫他找媽媽的經(jīng)歷。如果沒(méi)有大家的安慰和愛(ài)護(hù)，小猩猩真不知道該怎么辦呢？小猩猩就像我們身邊幼小的孩子們一樣，天真可愛(ài)，童真無(wú)邪。在情緒低落時(shí)放聲哭泣，看到媽媽又破涕為笑，開(kāi)心地大喊“抱抱”，相信孩子們都曾有過(guò)小猩猩的心理感受。而故事中的動(dòng)物家族，真誠(chéng)地付出關(guān)愛(ài)，開(kāi)懷地相互擁抱，也讓孩子深刻感受到和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。

《抱抱》一書(shū)中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的語(yǔ)詞，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍，觸動(dòng)大小讀者的情感并引起共鳴。由于文字簡(jiǎn)潔，親子更能用心與眼去感受圖像所傳遞的信息，自然而然地走入故事的情境中。

【家長(zhǎng)指導(dǎo)】

《抱抱》一書(shū)很注重利用圖象表達(dá)故事內(nèi)容，非常適合親子反復(fù)閱讀。“抱抱”的故事題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。父母可以帶著孩子看圖說(shuō)話，追隨小猩猩的步伐，共同激蕩出故事，并引導(dǎo)孩子細(xì)心品味動(dòng)物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動(dòng)。父母還可以指著“抱抱”的文字，讓孩子模仿說(shuō)出“抱抱”，或揣摩小猩猩的心情，融入聲音、表情，讓故事說(shuō)得有聲有色。家長(zhǎng)可以抓住吸引寶寶最重要的兩個(gè)元素：親情關(guān)懷（抱抱）與對(duì)動(dòng)物的好奇。小朋友知道沒(méi)有手的長(zhǎng)頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？書(shū)中將可找到有趣的答案。想象著，一盞溫馨的床燈下，媽媽（或者爸爸）抱著寶寶一起，一頁(yè)頁(yè)地翻閱，讓幼兒在閱讀《抱抱》的同時(shí)，感受著“被抱抱”的溫暖，是否更能讓孩子理解故事的深意呢？

【教學(xué)指導(dǎo)】

對(duì)于小小孩而言，溫馨的抱抱，永遠(yuǎn)不嫌多。通過(guò)活動(dòng)了解幼兒被愛(ài)、被擁抱的心理需求，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)在的情緒感受。我在和幼兒一起閱讀這本書(shū)時(shí)是這樣做的。

在每次互動(dòng)情境中有音樂(lè)相伴。溫柔似水的音樂(lè)，伴隨深情的擁抱，讓幼兒感受幸福和快樂(lè)！由于我們是小班的孩子，我節(jié)選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物抱抱的動(dòng)作、小動(dòng)物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀察，充分地感受小動(dòng)物們抱抱的溫馨場(chǎng)景。最后通過(guò)讓孩子們和自己的好朋友；和后面的老師一起抱抱的環(huán)節(jié)將本次活動(dòng)推向了高潮。從孩子眼中可以看出他們也被深深地感動(dòng)了！當(dāng)孩子們把毛絨娃娃當(dāng)作自己的寶寶抱抱時(shí)，孩子們都快睡著了，我想這時(shí)不需要太多的言語(yǔ)打擾孩子們。

在教學(xué)中，我自然地把孩子們當(dāng)成自己的寶貝在一起游戲。他們都是那么地喜歡各種抱抱。我也把自己當(dāng)作是他們的媽媽，哪個(gè)孩子不想和“媽媽”多抱抱呢？真情，就是不僅感動(dòng)自己，同時(shí)能感動(dòng)孩子！

翻開(kāi)好故事，讀出好品德。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一本好故事，就是一個(gè)好老師，好伙伴。當(dāng)孩子讀完這本書(shū)，他們將明白什么是善良、誠(chéng)實(shí)和尊重，他們會(huì)懂得自信、分享與友愛(ài)。而這些優(yōu)良的道德和品質(zhì)，必將使孩子的一生受益匪淺。