淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用

梅其先

摘要：體育新課程標準指出“小組合作學(xué)習(xí)”是小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要形式，學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行交流與合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于提高體育課堂教學(xué)效率。本文從小組合作學(xué)習(xí)的作用、怎樣進行小組合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的注意事項等三方面闡述了如何運用小組合作學(xué)習(xí)來優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確分工地進行的互動性學(xué)習(xí)。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式已被越來越多的教師運用于課堂教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生優(yōu)勢互補，更好地掌握運動技能和提高體能水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用

1、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù)，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)練和自主探究的能力，能大幅度提高課堂教學(xué)效率。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于加強學(xué)生之間的交流合作，實現(xiàn)共同進步。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生除努力達到個人目標外，還要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互糾正錯誤、交流與合作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)思維能力。

小組合作學(xué)習(xí)的根本就是將智慧最大化。俗話說：“三個臭皮匠頂?shù)靡粋€諸葛亮”，學(xué)生在練習(xí)中所進行的爭辯和在實踐中所作的探討能充分發(fā)揮集體的智慧與力量，使思維能力得到很好的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何進行小組合作學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)選擇有趣味性、娛樂性的游戲或熱身操，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。例如在“穿越障礙”的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了“小勇士穿越大森林”的情景，先讓各小組集中討論“穿越大森林有哪些路徑”，然后要求各組組長帶領(lǐng)組員在舒緩的音樂聲中對這些“路徑”進行嘗試練習(xí)，接著讓學(xué)生談?wù)劥┰秸系K物的感受，引出“穿越障礙物要運用哪些運動技巧？”這一問題，以小組為單位進行討論，最后歸納出“穿越障礙物要采取跨、跳、鉆等方法”。

2、組建小組，明確任務(wù)。教師運用小組合作學(xué)習(xí)時，要把學(xué)生按照一定的標準進行學(xué)力層次的劃分，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，由高、中、低三個不同層次的學(xué)生組成若干個小組，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個小組，小組成員互相幫助、取長補短，通過合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。

3、自主學(xué)練，合作探究。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入自主學(xué)練、合作探究階段。每個學(xué)生根據(jù)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解在組長的組織下自主練習(xí)，交流練習(xí)心得，互幫互助，形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師要在全班進行巡視，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，為評價進行信息積累。有些教學(xué)內(nèi)容，教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力。

4、全班交流，評價效果。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，教師必須要求學(xué)生清楚地表達個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生虛心聽取其他組的意見，學(xué)會客觀、公正地評價其他組的表現(xiàn)。教師不僅要了解各小組的學(xué)習(xí)情況，而且要關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的情況。

三、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、科學(xué)組建合作小組，把握好“均衡度”。由于學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育知識等方面存在著明顯的差異，教師在分組時，應(yīng)在人數(shù)、體能方面均衡搭配，盡可能使各小組的實力均等，使小組之間有一定的競爭性。同時在教學(xué)中還應(yīng)為每個學(xué)生提供輪流示范、帶操、當(dāng)小組長或報告員等自我表現(xiàn)的機會，發(fā)揮個人的才能。只有這樣才能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)平等競爭、團結(jié)合作的意識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2、關(guān)注小組集體的學(xué)習(xí)效果，以此作為評價依據(jù)。教師在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，要把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作、組間成員競爭”的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向團隊合作達標。

3、重視自主探究的作用，使之與小組合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬能的，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式結(jié)合，特別是與自主探究有機結(jié)合才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探究這個前提，就是水上浮萍，落不到實處。

4、監(jiān)控小組合作學(xué)習(xí)的全過程，指導(dǎo)要落到實處。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的問題，如果這些問題得不到及時的解決，往往會阻礙教學(xué)進程。教師除了事先說明規(guī)則外，必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和掌控，及時為學(xué)生排憂解難。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師要給予表揚。當(dāng)小組討論受阻時，教師要提供幫助，使小組學(xué)習(xí)順利進行。當(dāng)小組任務(wù)完成時，教師要及時進行檢查和評估。

總之，小組合作學(xué)習(xí)能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力顯著提高。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點、分組的方法和在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，科學(xué)合理地運用小組合作學(xué)習(xí)來優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

參考文獻

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