體育游戲法在高中籃球教學中的應用

薛琴

高中作為學生身體與心理素質發展的核心時段，同時還面臨著重要轉折——高考，來自自身與外界的壓力都會為他們的人生添上灰色，生澀、古板的課堂氛圍只會增加學習壓力。即使學習緊張、課程密集，依然會在高中體育教學中安排籃球課，籃球課具有益智、健身、娛樂等作用，最后達到減小學習壓力的作用。但是從籃球課程開展情況來看：雖然能釋放精神壓力，但是很難達到教育功能。鑒于此，在高中籃球教學中，可以使用游戲教學法，在寓教于樂中達到籃球教學目的。

一、體育游戲法

體育游戲法是在體育教學期間寓教于樂，使用游戲等方式對相關內容進行傳授，同時將理論知識貫穿到多變靈活的娛樂活動，利用多種教學方式加以引導與滲透，以達到改善學習興趣的目的，這樣才能提高學習積極性與主體性，最后達到提高教學質量與效率的目的。因為體育教學內容不同，所以體育游戲有多種形式，如：訓練傳球能力的兩人三球游戲，旨在培養協作力度的網魚游戲，旨在培養學生反應力的打龍尾游戲，旨在培養學生躲閃與靈敏度的你抓我救游戲等；雖然游戲形式不一，但是目的一樣，都是為了理解教學內容，掌握技能，這對當前的教學活動具有重要作用。

1.體育游戲法特點

體育游戲法的特點主要表現在兩個方面：簡易性與趣味性。趣味性作為體育游戲教學的基礎特征，能讓學生在愉快、輕松的環境中接收專業籃球與體育籃球知識，同時愉悅、平和的學習環境也為良好的師生關系與高效學習提供了很好的條件，讓籃球教學收到事半功倍的效果。體育游戲法的簡易性主要展現在場地環境、教學設備與學習狀態上，老師可以結合教學環境與設備，在簡易的場地內進行滿足學生學習狀態的籃球活動。雖然客觀條件不充分，但是依然可以選擇合適、簡單的體育游戲，在方便操作的同時，提高資源應用率，這對促進體育游戲正常進行具有重要作用。

2.體育游戲法教學原則

體育游戲法是讓體育教學和學生學習有機的整合在一起，它在教學中承接著預期目標與教學內容，擁有一定的原則性與順序性，其原則主要體現在以下幾個方面：

首先，有方向的選擇游戲內容。在高中籃球教學中，每次課堂教學都有不同的內容，如：三步投籃、運球、扣籃等，教學內容不同，演示技巧與授課形式不同。使用體育游戲教學法可以結合不同的課程，設定學習任務，并且選擇群體、個體、團結與對抗性游戲，根據教學目標的差異選擇方便實施、科學合理的游戲方式與內容，并且遵循體育游戲法中的教學要求。

其次，體育游戲要以循序漸進為準則。體育游戲法與活動相似，都屬于循序漸進的過程，會受老師資源、場地設備、教學背景、氣候環境、學生年齡與身體狀態等多種因素影響。因此，在高中籃球教學中，必須結合現實情況，及時變動游戲方法與內容，針對不同的學習階段進行差別對待，杜絕枯燥、單一的教學模式，這樣才能提高教學活力，更好地完成教學任務。

最后，娛樂性與教育性的統一。在體育游戲法中，寓教于樂作為一切教學活動的重心，教學內容與方法必須靈活的整合在一起，統一籃球教學的游戲性與教育性，根據教學布局進行有方向的編排、設計，達到幫助學生提高身體素質的目的，帶動學生發展。通過增強心理教育，培養創新力，讓德智體全方位發展。

3.體育游戲法的教學意義

首先，有助于提高籃球技術。學生天生喜歡游戲，所以和傳統教學法相比，體育游戲法具有獨特的優勢，它能最大程度地幫助學生提高學習主動性與積極性，教學與游戲最大的差異是傳授技巧，所以純粹的游戲并不是體育游戲法的根本目的，它要求將籃球知識、技巧運用到游戲活動中，而游戲只是一種手段與形式。因此，在高中籃球教學中，必須精心設計游戲規則，融匯籃球技巧與知識，這樣學生才能夠輕松掌握籃球技巧與知識。

其次，提高籃球學習興趣。面對高考壓力，體育游戲法符合高中生心理需要，將籃球技巧與知識應用到游戲中，能轉變古板的氛圍，引導學生釋放更多的熱情，更好地掌握籃球技巧，提高教學質量。

二、體育游戲法在高中籃球教學的應用

1.教學準備

在籃球教學中，第一步是熱身準備，在傳統教學中，大部分是繞操場跑步，漫無目的的跑步很難激發學習興趣，此時可以加入體育游戲，引導學生積極加入籃球學習。如：老師讓學生自行排隊，然后將兩隊伍分成后隊與前隊，跑步時隊尾學生通過加速到隊首，再減速慢跑，然后重復該動作，這樣既能熱身，又能凸顯趣味性。老師也可以結合學生體力將學生分成兩組，然后畫出中間線，同時在兩組畫出安全線，讓中間線與兩組學生保持同等距離，聽候老師調令，一組追趕另一組，不能斜跑，到達本組的安全線獲勝，沒有達到并且被抓到的學生另一組加分，這樣的游戲既達到了鍛煉目的，又不是負擔。

2.籃球教學期間

在高中籃球教學期間，不能單純地以講解為主，而是將體育游戲應用到教學中，提高學習趣味，這樣才能在游戲中養成團結協作與競爭精神，讓學生身心得到全方位發展。如：將學生劃分成多個小組，每個小組指定一位同學運球，其他小組指定同學破壞運球，看那個小組運球距離最長，這樣不僅鍛煉了運球技巧，同時也提高了籃球學習趣味。讓學生兩人一組，一人監督、一人運球計數，交換位置后，讓運球數量較多的學生參與到下一輪比賽中。另外，還可以通過運球搶位置、貼膏藥、抱團、拍擊人等方式進行。

3.籃球教學尾期

籃球教學尾期是讓學生恢復到平靜狀態，輕松、有趣的活動有助于大腦皮層興奮，它能讓人體放松，并且幫助學生達到較好的狀態。因此，在高中體育教學中，體育老師不能忽略末尾活動，如果忽略結束活動，會讓學生在上完體育課后身心疲憊，難以集中注意力進行下一堂課，甚至還有學生課堂睡覺的情況。

在籃球結束活動中，為了突出活動形式的趣味與新穎，在籃球教學結束期間，可以通過串詞比賽的方式幫助學生放松，如：在自愿原則的條件下對學生分組，接著把夕陽、業務員、咖啡、刺猬、哭笑不得等詞組說出來，讓各組組長分別選一組，發揮想象力連接成一個故事，最后結合每隊思考時間、趣味性與篇幅，引導學生裁判，并且獎勵。

總之，在新課改的要求下，高中籃球教學必須與時俱進，充分利用現代教學方法與手段，優化體能訓練。為了提高學習趣味，營造良好的學習氛圍，縮短師生距離，必須充分利用體育游戲法，進行籃球教學創新。