基于文件數字化檢驗實驗室的“言語識別與鑒定”課程實驗教學改革研究

王虹

摘要：為改變以往“言語識別與鑒定”課程實驗教學資源匱乏、儀器短缺等具體問題，在建成文件數字化檢驗實驗室的基礎上，我們進行了大量的實驗教學改革。專門為每次實驗課制作了課件，搜集了《國際音標手冊》、《漢語方言音庫》等各種方言語音和其他數字資源，將所有案件實習材料數字化，并制作講解用課件，分發到每個學生的實驗用電腦中；還充分利用《長城多媒體電子教室》軟件，進行實驗課程的網絡化教學。最終實現了“言語識別與鑒定”實驗課程教學的數字化和網絡化教學，顯著提高了課堂教學效果。

關鍵詞：文件數字化檢驗實驗室；言語識別與鑒定；實驗教學改革

“言語識別與鑒定”是公安技術領域文件檢驗專業的一個分支學科。近年來，為了進一步培養學生的實際動手能力和從事案件言語識別與鑒定的技能，在理論聯系課堂教學的基礎上，實驗課學時不斷增加。現行本科生“言語識別與鑒定”課程教學大綱中實驗課學時已占總學時的50%。為了更好的完成本課程的實驗教學任務，我們在提升實驗室硬件建設的基礎上進行了相應的教學改革。

一、“言語識別與鑒定”實驗教學改革的必要性和可行性

1、以往的實驗教學效果不理想，迫切需要改進。在以往的“言語識別與鑒定”課程實驗教學中，受實驗條件等多方面的制約，效果并不十分理想。首先，“國際音標聽音及書寫”、“主要方言點的聽音”等實驗只能在教室用教師電腦統一播放。無法實現學生的自主學習，學生跟讀時也很容易形成相互之間的干擾。其次，言語識別、書面言語鑒定等案例實習教學用的檢材和樣本只能使用復印件。再次，由于實驗儀器昂貴，“聲紋鑒定”實驗只能采用演示性實驗的方法開展。這些都在一定程度上限制了“言語識別與鑒定”課程實驗教學的發展。

2、文件數字化檢驗實驗室的建成為我們提供了實驗教學改革的必備條件。目前，配有1臺服務器、44個計算機終端、長城多媒體電子教室和VS-99語音工作站（網絡版）等軟硬件設備的文件數字化檢驗實驗室的已經建成，為我們開展“言語識別與鑒定”實驗課程的教學改革帶來了契機，提供了基礎條件。

3、網絡上各種方言語音和數據資源為我們提供了豐富的資料。現在，網絡上可以免費下載到大量的方言語音和數據資源，比如各種方言的音頻小故事、動畫片或詩歌朗讀，《漢語方音字匯》的電子版等，為我們進行實驗教學改革提供了豐富的實驗素材和語言資源。

二、“言語識別與鑒定”實驗教學改革的內容和做法

1、搜集、制作各種數字資源，實現實驗課程的數字化教學。（1）制作專用的實驗課PPT課件。目前的“言語識別與鑒定”課程實驗部分共有9個實驗項目，以往我們課程中我們主要是由老師口述實驗要求。建好文件數字化檢驗實驗室后，我們專門為每次實驗課制作了課件，包含實驗目的、原理、實驗器材、實驗材料、實驗內容、實驗步驟、實驗作業、思考題等，并且為實驗作業制作了模版；（2）搜集各種方言語音和其他數字資源。①以周殿福版《國際音標手冊》為藍本，將其聲母、韻母、聲調等九段國際音標的發音、所有國際音標的寫法及學習國際音標發音的方法數字化，制作成可供學生邊看邊聽音的PPT課件。②將《漢語方言音庫》中的41個方言點的“北風和太陽的故事”的錄音（磁帶錄音）轉錄成數碼語音文件，并制作包括漢字和國際音標標注的文字稿可供學生邊看邊聽音的PPT課件。③從網絡上下載《漢語方言調查字表》、《漢語方言調查詞表》、《漢語方言語法調查手冊》的PDF電子版，供學生做自己家鄉方言調查實驗使用。④從網絡上下載《漢語方音字匯》、《漢語方言詞匯》、《漢語方言語法類編》等資料的PDF電子版，供學生在其中查找案件中發現的言語特征的地域性來源使用。以上所有資料均分發到每個學生的實驗用電腦中，實驗課上的學習和聽音進度可以由學生根據自己的情況自主控制，實驗效果得到了明顯提升。（3）將所有案件實習材料數字化，制作實習案例講解用課件。①將“選取言語特征”、“言語識別案例實習”、“書面言語鑒定案例實習”等所需實習案件材料進行數字化，包括案件的檢材、樣本掃描圖片，案情說明、鑒定文書模版、比對表模版等，分發到每位學生的實驗用電腦中；并制作了教師輔導講解用課件，包括詳細的案件言語特征比對表、鑒定文書等。②準備“聲紋鑒定案例實習”所需案件語音材料、文字材料，包括案件檢材、樣本的數碼語音文件，案情說明和鑒定書模版等，分發到每位學生的實驗用電腦中；并制作了教師輔導講解用課件，包括詳細的案件聲紋圖譜比對表、聲紋數據比對表、鑒定書等。

2、充分利用《長城多媒體電子教室》軟件，實現實驗課程的網絡化教學。在實驗室局域網中安裝并充分利用《長城多媒體教師》軟件，完成了下述內容的建設：①建立網絡班級，完成相關設置。實現電子點名、遠程控制學生機各種軟件的使用權限、遠程關機等，節約課堂時間、完善課堂管理。②利用文件收發功能，實現教師機與學生機之間文件的網絡傳輸，節省紙張、油墨等。③利用屏幕廣播功能，傳送教師機操作屏幕到學生機上，解決坐在后面的學生聽不清聲音、看不清黑板的問題。④利用遙控監看功能，循環監看一個或多個學生機的操作內容，既可及時發現學生操作錯誤給予指導，又能防止學生利用課堂時間做學習意外的事情。⑤利用遙控轉播、學生演示功能，在進行案例輔導講解時將某個完成的好的學生的屏幕廣播給全班同學，并由此學生進行發言和講解，增強教學的互動性；也可在討論時，直接將發言的學生的屏幕廣播出來，使討論進行的更便捷、直觀、深入。⑥利用對講功能，實現教師與一個或多個學生的單獨交流、輔導、答疑，不會影響到其他學生實驗的正常進行。⑦利用分組功能，依據不同學生情況和課程需要實現分組教學。⑧利用即時測驗功能，實現課堂測驗的隨時進行，并可立即完成批改、成績統計、排序和統計正確率等。根據測試情況調整教學內容。

三、結語

綜上，在文件數字化檢驗實驗室建成后，我們充分利用實驗室的軟硬件設備進行了大量的“言語識別與鑒定”課程實驗教學改革，我們制作的PPT課件資料詳實、聲文并茂、設計合理、進度可選，滿足了學生自主化學習的需要；存儲的案件電子材料詳實、清晰、方便、實用，充分體現數字化教學的便捷，顯著提高了課堂教學效果，實現了“言語識別與鑒定”實驗課程教學的數字化和網絡化教學。