初中計算機教學中學生創新能力的培養

郭玉香

摘要：隨著新課改的推行，對于初中計算機教習有了更高的要求，更加重視學生的綜合素質的提升，同時也要培養學生的創新能力和時間能力。本文主要就初中計算機教學中學生創新能力培養的有效措施進行了探討。

關鍵詞：初中計算機教學；創新能力培養；措施

一、前言

對于當下的初中生來講，信息技術的學習已經深入人心，學生們也比較喜歡這樣一門鼓勵學生創新的課程。對于廣大的教育工作者而言，應該找到更加行之有效的方法來推行信息技術在學生們心目中的地位，找到開發學生創新能力的出口，為我國在未來培養更多的創新型人才提供幫助。

二、提高學生創新能力的有效途徑

1、運用身邊新鮮有趣味的事物教學，注重學生創新意識、創新精神的培養。初中學生剛剛接觸計算機時，感覺一切都是新鮮的，好奇的，時間久了就感覺枯燥無味，對計算機學習失去興趣。教師應該引入新鮮的，有趣味性的事物，激發學生學習的興趣，重視對學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。例如教師講授PowerPoint2003時，第一步先教給學生如何插入自選圖形。第二步讓學生展開想象的思維，充分發揮自己的想象力，教師加以引導，讓他們插入各種各樣的圖形，放入自己的文稿之中。第三步，對自己的文稿進行修飾，也可以從網上搜尋一些，插入自己的演示文稿里。第四步運用多媒體教學網絡，將自己的作品向同學們演示，讓同學們進行評價，發揚成績彌補不足。通過這樣的教學，學生既學習了計算機知識，提高了學生學習PowerPoint的興趣，也培養了學生創新意識、創新精神和創新能力。運用身邊新鮮有趣味的事物教學，符合學生身心發展規律，減輕了學生的課業負擔，學生可以輕松學習。

2、營造創新教學環境。課堂教學是學生獲取知識的主要地方，計算機教學中教師應該重視課堂教學質量，為學生創新能力的培養營造良好的環境，將重點放在教學心理的培養和教學環境的營造。在計算機教學的過程中當學生的思維和活動超出教師的期望時，教師非但不能限制學生的活動，而且要鼓勵學生大膽質疑，給予學生更多發表自己觀點的機會。另外，教師要注重對教學大環境的營造，因為計算機技術是不斷發展的，因此在教學的過程中教師要對計算機技術的最新發展動態及時了解，將之融入到教學活動中。從學校而言，也需要創新環境，可以通過組織學生進行創作比賽等活動，鼓勵學生創新。

3、訓練學生發散思維。學生發散思維就是學生根據已有信息，從不同角度和方向思考問題，尋求多樣性答案的思維形式，屬于創造性思維。培養學生的發散思維教師就應該注重順向思維、逆向思維以及多向思維的訓練，讓學生的思維帶有深刻性、批判性和創新性。從實際教學來說，要多挖掘教材中一題多解、一法多用等內容，引導學生從多個側面思考問題。例如，在系統目錄操作學習，教師可以將已建立的文件拷貝到隱含的目錄中，讓學生思考文件為什么不見了，學生會提出“被刪除了、被更名了、設置隱含屬性了、被復制后刪除了”等幾種不同的答案，此時，教師可以對學生的不同想法進行分析，最終找出問題的答案。在整個過程中學生的思維更加的自由，無限發散，從而提高了他們的創新能力。

4、創設交流平臺、及時了解學生學習動態。基于教育信息化的背景，教師可以借助網絡平臺創設交流平臺。例如，教師可以創設班級QQ 討論群、網絡資源共享庫及精品課程分享。同時，教師可以圍繞某一個主題創設班級內部計算機操作比賽。例如，假設學生是某一學科教師，圍繞授課內容做一個精品課件。讓學生上網搜集素材，并科學地圍繞課程內容完成課件制作。課前讓學生相互分享課件內容，教師觀看學生的課件展示并給出針對性的評價。然后教師在班級討論群或者郵件共享中了解學生的學習動態。

5、把計算機課和生活實踐有效的結合起來。計算機課是一門實踐性很強的學科，既需要讓學生掌握一些基本的理論知識，而且還需要提高學生應用信息技術的能力，也就是說實踐操作的能力。例如，我們常見的黑板報設計，教師就可以指導學生通過電腦來設計黑板報的內容，學生如果想要制作出一張漂亮的黑板報版面的話，首先需要掌握的就是“Word文字的輸入、設置和排版”，此外，還需要掌握網上下載圖片等信息的技巧，將生活中的一些實際需要解決的問題利用計算機展示出來，將理論和實踐相結合，既能有效的激發學生的學習興趣，又能豐富學生的知識，而且還利于培養學生的創造能力，從而有效的實現信息技術教學和其他學科的有機整合，更好地為提高學生的計算機實踐水平打下堅實的基礎。

6、提倡項目教學模式，實現教學模式的創新。為了更好實施實踐教學法，教師可以采用項目教學法，列舉職場生活中有關計算機工作的項目， 讓學生作為一名職場人員進行項目的設計和制作， 可有效鍛煉學生的實踐操作能力。通過親身實踐來參與項目的制作與設計工作，有利于培養學生的創新能力、應用能力和探究能力，將其作為一個真的項目去經營。項目教學是實踐教學法的典型，教師應發揮其引導作用，通過專業性的指導來輔助學生來完成該項目的設計工作。例如，在學習《文字處理》時，主要是對“Word”的應用，教師可以扮演“雜志社”的角色，讓學生在文章編輯過程中加入文檔的創建、編輯排版、表格的制作、圖文的混排等操作內容，可以為學生提供相應的主題，如“多彩的校園生活”，讓其圍繞該主題進行編輯內容的創新性設計工作。將其作為一個項目去制作，可對校園的學生進行采訪，了解不同的學生所具備的觀點，會從中獲取相應的靈感，通過一系列的調查與整理，將其呈現到該文檔設計中，此過程要求學生進行獨立實踐，強化教師的指導，來鍛煉學生的實踐操作能力和思維能力，可有效提高學生的計算機基礎能力，對其后續計算機課程的學習具有重要意義。

總之，創新能力是學生能力的重要體現，在素質教學下，培養學生的創新能力要從各個學科的教學開始。計算機教學是實踐性較強的學科，在教學中培養學生的創新能力，必須要轉變教學觀念，合理利用教材，采取有效的教學方法，培養學生的發散思維，促進學生個性發展，提高學生的創新能力。

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