淺談農村中學圖書室的規范管理與有效使用

薛國清

圖書室是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。學校圖書室是師生的書刊資料信息中心，是開設第二課堂教學的主要場所。我國教育部早就頒發了《中小學圖書館（室）規程（修訂）》，其中明確指出：“圖書室是中小學校的書刊資料信息中心，是為學校教育、教學和教育科學研究服務的機構。”學校圖書室最明顯的特征就是服務性和教育性，足見其重要性和必要性！

21世紀是人類主要依靠知識創新加速社會進步的時代。處于全新信息環境下，逐步走向圖書室管理系統自動化、網絡化、信息化、現代化。現代技術的發展更是日新月異，圖書管理系統必將隨著信息技術的發展而發生巨大的變化，中學圖書室如何抓住機遇，迎接挑戰，建立一個有利于圖書室發展的管理機制、環境和文化氛圍，不斷滿足學生需求，更大限度的發揮出圖書室的有效作用。

鑒于此，通過開展《農村中學圖書室使用與管理》課題研究，探索圖書室規范的管理方法和有效的使用策略，提高圖書室管理人員的管理能力，提高老師對學生閱讀指導水平，充分發揮圖書室的作用，豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力和培養學生良好的閱讀習慣，也為農村中學圖書室管理和使用提供依據。

現階段，在各級黨委和政府的關心和支持下，通過學校和有關部門的長期不懈的努力，中小學圖書室有了較大的發展，取得了一定的成績。幾乎所有的中小學都建立起了寬敞漂亮圖書室，配置了專門的圖書管理人員，設立了師生閱覽室，可以說，圖書室在學校的教育和教學中發揮了越來越大作用。但是，也不可否認，在我們中小學圖書室的管理和使用的過程中還存在著一些令人擔憂的問題和值得改進的地方。

第一，讓圖書室成為教研基地。教師基本素質的提高，一個最基本的最主要的途徑就是向書本學習、向別人學習。教師的教學、教研活動的高效進行，與圖書室有著密不可分的天然緣分。學校圖書室文獻信息服務的方式之一是向讀者提供專業或專題文獻，使讀者通過閱讀文獻獲得科學研究領域的新成果、新理念、新觀點，為加快教學科研活動提供物質和信息的保障。

第二，讓圖書室成為德育基地。經濟是國家的根本，道德是民族的靈魂。作為祖國未來的希望，學生的道德教育不容忽視。充分利用圖書室，以讀書的系列活動為載體，引導師生與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，促進校園文化建設，創建學習型學校，激發師生讀書的興趣，提高師生的科學素養和人文素養，培養學生良好的讀書習慣，提高學生的閱讀能力，提高學生的學業成績，激勵教師與書本為友，與大師對話，用人類優秀文化凈化靈魂，升華人格，提高學生的內在素質與修養，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂！這是我校圖書室擔當的又一重任。

第三，利用圖書室，開展校本閱讀。我們采取集中閱覽，就是深入開展校本閱讀課，具體操作如下：（1）七、八年級每周2課時，九年級每周一課時，全天開放學生圖書室，課余時間學生可以隨時入室閱讀。（2）配合學校的讀書活動方案。開展全校讀書活動，要求學生記讀書筆記，把讀書活動中讀到的精彩片段，好詞好句，名人名言，心得體會以及讀書竅門，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄等如實地記錄到《讀書筆記》之中，培養學生隨時讀隨時記的讀書習慣。總之，創建濃郁的書香氛圍是我們的最終目的。

要使圖書室能夠有效使用，做好圖書室管理是必不可少的，我們主要做好了以下幾個方面：

一、配齊配優圖書專管員是基礎

從現代圖書室管理的角度看，當今的圖書管理員，不僅要熟知圖書的分類，有指導學生閱讀書寫等能力，還要會使用信息技術進行管理，能夠正確指導師生閱讀電子讀物，其工作的量、工作的規范性要求都需要這個崗位具備年富力強，知識豐富，較強的信息技術能力等素質，體現一個“專”字。同時，要制定出適合農村中學的圖書管理員基本素質要求和圖書室規范化管理的考評細則。積極開展圖書專管員的系統培訓，實行先培訓合格，再持證上崗。理直氣壯上崗，規范實施管理，減少隨意性，增強實效性。

二、用活用足圖書室資源是關鍵

用足時間，一個會閱讀的學校人文積淀一定深厚。農村中學多為寄宿制學校，學生在校時間長，可利用時間多，加上規范辦學行為，減輕課業負擔，取消早自習，壓縮晚自習，學生在校空余時間增加，這些邊角時間，如果放任自流，既易產生學生安全事故，又易滋生學生不良習慣，圖書室就應該成為占領這一時間段的主陣地，把學生引導到圖書室，組織指導學生博覽群書，培養人文素養，提升校園文明水平。

用足資源，一本好書培養學生一生興趣愛好。農村中學圖書存量完全能夠滿足學生的閱讀之需，班級可以按學期給學生制定閱讀計劃，圖書專管員可以通過輔導講座、辦專欄等形式指導學生按計劃閱讀，這樣就保證學生每天有一定的閱讀量。

用足方法，一個好圖書室成就學生一生夢想。集體借閱與個體借閱相結合，增加圖書覆蓋面，班級設立圖書專管員，每周集中辦理一次借還手續，這樣可以減輕圖書管理員的工作負擔，提高工作效率，同時學生根據自己的興趣愛好，針對性進行借閱。

三、提升師生的人文素養是核心

走進圖書室，培養能說會講的師生。讀書，是語言的積累是思維的激發。幾年的探索實踐，在我們中學，圖書室開放的時間不斷增長，師生的閱讀量在激增，師生的語言能力也得到提升，先后涌現出兩位固始縣農村優秀教師，他們的演講精彩、生動，語言極富感染力，我校學生多次代表學校參加讀書演講比賽并屢獲大獎。

走進圖書室，培養能寫會畫的師生。讀書，是寫作的基礎是繪畫的靈感。我們學校把讀書與特色活動結合，先后有50多位師生在《固始早報》、《信陽晚報》、《教育時報》上公開發表文章，這些成果無不得益于學校堅持不懈的組織師生閱讀，充分發揮圖書室功能。我校圖書管理員張斌老師，堅持全天候開放圖書室，規范管理圖書室，不僅指導師生閱讀，自己還堅持博覽群書，結合自己的書畫愛好，多次繪制作品參加各級展覽，指導學生參加省、縣級書畫展，成績優異，多次獲獎。

圖書建設與管理是一項長期性的細致工作，不可能靠一朝一夕的突擊解決問題。今后要保持這種管理的熱情，完善管理的辦法，真正做到服務于教學，服務于學生，為農村中學教育發揮應有的作用。