高職機械制造專業(yè)教學改革路徑探索

解玲麗

摘要：當前，我國已然成為世界制造中心，制造行業(yè)對實用型機械制造專業(yè)人才的需求也越來越大。在新形勢下，有必要進一步推動改革高職院校機械制造專業(yè)教學模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以能夠充分滿足市場對機械制造專業(yè)人才的需求。

關鍵詞：高職；機械制造專業(yè)；教學模式；改革

隨著制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場對實用型機械制造專業(yè)人才的需求越來越大，人才市場需求和人才培養(yǎng)模式之間的矛盾也越來越突出。該問題的根源在于現(xiàn)有的高職院校機械制造專業(yè)課程設置落后，培養(yǎng)出的學生已無法滿足市場對機械制造專業(yè)人才的需求。本文對當前高職機械制造專業(yè)中存在的問題進行分析，并由此提出相應的改革方案。

一、高職機械制造專業(yè)教學中存在的問題

1、教學內(nèi)容設置不合理。機械制造專業(yè)課程應圍繞綜合工作項目的完成來設置。高職院校進行機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)，根本目的在于為市場提供高素質(zhì)、實用型人才，使學生能夠正常就業(yè)。因此在教學實踐中，要有機融合理論和實踐，使學生既有扎實的理論基礎，又兼具過硬的實踐技能，而不是將理論知識和實踐技能割裂。而在高職機械制造專業(yè)中，常存在專業(yè)教學內(nèi)容與實際工作嚴重脫離問題，導致學生實踐經(jīng)驗匱乏，實踐能力低下。

2、教育教學觀念落后。受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，高職院校部分教師存在偏重理論知識教學，忽視實踐技能培養(yǎng)問題。教師在教學過程中，過分強調(diào)本位思想，要求學生全面掌握相應的理論知識，這無疑加重了學生的學業(yè)負擔，且使教學與實際工作情況相脫離。必須明確一點，學生才是教學的主體，單純的理論教學和知識講授只會使學生處于被動地位，而無法有效參與到課堂互動中來，必然會導致教學質(zhì)量下降，無法達成預期的教學目標。

3、教學方法和形式單一。在高職院校機械制造專業(yè)教學中，受教學內(nèi)容、教學觀念的影響，教師在教學過程中，多采用灌輸、講解的教學方式，但機械制造專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，單一的教學方式并不能滿足教學需要，反而會使課堂教學陷入一種“紙上談兵”的尷尬境地，學生的主觀能動性也得不到有效發(fā)揮。而理論課程和實訓課程內(nèi)容的重復交叉，也大大降低了教學效率，培養(yǎng)出的學生，可能具備一定的實踐操作能力，但綜合實踐能力仍相對低下，進入社會和工作崗位后也會倍感吃力。

二、高職機械制造專業(yè)教學模式改革

針對高職院校機械制造專業(yè)教學過程中存在的問題，提出以下改革策略，以推進高職機械制造專業(yè)教學模式的改革。

1、濃縮專業(yè)課，增設現(xiàn)代化課程。機械制造雖然為傳統(tǒng)工科專業(yè)，但也具有自身獨特的特點。制造技術的革新和生產(chǎn)方式的不斷改變，也不斷豐富著機械制造專業(yè)的理論和實踐知識。為充分滿足當前制造業(yè)對機械制造專業(yè)人才的需求，減輕學生負擔，可對傳統(tǒng)的專業(yè)課理論知識進行濃縮，增設新興的設計制造類技術知識課程，并調(diào)整理論課和實訓課的課時，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。如，增設三維設計和制造課程，使制造、設計、分析模塊貫穿整個教學過程。強化校企合作，做到教學和實際工作的零距離銜接，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，提升學生的綜合技能水平。

2、改變教學觀念，確立科學的教學目標。高職院校在進行機械制造專業(yè)課程體系改革過程中，除優(yōu)化教學內(nèi)容，還要注重教學理念的調(diào)整和新的教學目標的確立。明確制造行業(yè)的需求，能夠以正確的態(tài)度看待理論知識和實踐技能，做到理論和實踐并重，在教學中，予以引導，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，使學生更多的參與到學習過程中，提出自己的意見，并予以解決。

在確立教學目標時，要求高職院校重視行業(yè)的動態(tài)變化，能夠根據(jù)行業(yè)的實際需求制定具有前瞻性的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)出的人不僅能夠滿足當前機械制造業(yè)對人才也需求，還能夠與機械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向相適應。因此在確立教學目標時，一方面要優(yōu)化設計理論，使學生能夠在學習過程中繼承機械制造的系統(tǒng)理論知識，為新事物的學習打下堅實的理論基礎。另一方面，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠不斷適應機械制造產(chǎn)業(yè)的變化發(fā)展。

3、綜合運用多種現(xiàn)代化教學手段。在對傳統(tǒng)的機械制造專業(yè)教材進行濃縮優(yōu)化后，為進一步提升教學質(zhì)量和教學效率，還要對現(xiàn)有的教學方法進行改革。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，在教學過程中，可通過多媒體技術、CAD技術等多種現(xiàn)代化技術的應用，來輔助教學，以更直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相應的專業(yè)知識。同時，可實行項目教學法，由師生共同完成一個完整的項目，在整個教學過程中，教師予以學生引導，并在學生遇到問題時，為學生答疑解惑。而學生作為項目主體，以自身所學理論知識為引導，合作完成項目，能夠最大限度的使學生參與到學習過程中，提升學生實踐動手能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的合作意識，最終達到提升學生綜合能力的目標。在教學項目設置上，教師也要注意以當前機械制造行業(yè)發(fā)展情況為指導，真正做到課堂和行業(yè)的零距離銜接，在課堂上為學生未來進入崗位工作打下良好的基礎，培養(yǎng)出一批實用型的機械制造專業(yè)人才。

參考文獻

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