小學(xué)數(shù)學(xué)“自主·合作·探究學(xué)習(xí)”的實(shí)踐

周華文

摘要：課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、自主探究等學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主性；互動(dòng)合作；自主探究學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與，樂于探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式，“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知。要達(dá)到這個(gè)目的，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以例題、示范、講解為主要方式，在客觀上學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、推斷等學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)學(xué)生的潛能，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一切天賦和諾言都不如習(xí)慣更有力量”“授之以漁”比“授之以魚”更有效。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事、自覺自愿的事。教師要放手給學(xué)生必要的個(gè)人空間，為學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供更多機(jī)會(huì)，特別是為有著不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間。

1、實(shí)踐證明：只有通過自身努力而獲得的成果，才能擁有的時(shí)間長(zhǎng)，才會(huì)把握得牢固。課堂上給學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的過程，即使探究的成果十分幼稚，甚至未獲成功。只要經(jīng)歷獨(dú)立研究，對(duì)探究的態(tài)度和方法、樂趣和艱辛有所感悟、體驗(yàn)，就能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲。

2、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。數(shù)學(xué)總是給人一種枯燥無味的感覺，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，提高學(xué)生的自主性尤為重要。在我們的生活或故事中都蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)問題，教師可以利用這些資源結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，講了一個(gè)淘氣分餅的故事，淘氣把3個(gè)大小同樣的餅分給藍(lán)貓、菲菲和霸王龍，藍(lán)貓說：“我功勞最大，我要吃一大塊兒”。菲菲說：“我要吃兩塊兒?！卑酝觚垞屩f：“我要吃4塊兒?！碧詺獗銊?dòng)手切餅滿足了他們的要求，并向他們提問：“我把三個(gè)大小同樣的餅，平均分成2份、4份、8份，分別給了你們1塊兒、2塊兒、4塊兒，你們知道誰(shuí)吃得多嗎？”我也把這個(gè)問題拋給了同學(xué)們。頓時(shí)，教室里議論紛紛，有的學(xué)生說：霸王龍吃得最多。還有的說：藍(lán)貓的那個(gè)餅，平分的份數(shù)少一些，他吃得最多……這個(gè)故事調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知的興趣，同時(shí)也很好地導(dǎo)入了新課。

二、合作交流

1、建立合作小組，明確小組成員的職責(zé)。在教學(xué)班里，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。小組成員中通過協(xié)商推舉出小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)作為探究小組的召集人主持分工、協(xié)調(diào)、交流等方面的工作；還要把各組員的分工情況做好記錄，教師作為探究小組的特別成員參與小組的組織、協(xié)調(diào)、探究、交流，是探究小組的指導(dǎo)員、咨詢員，主要為學(xué)生的自主發(fā)展搭設(shè)廣闊的舞臺(tái)，架起成功的橋梁。

2、小組合作交流。小組內(nèi)部的每一個(gè)成員可以將其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的信息、發(fā)現(xiàn)的問題與小組其他成員交流、共享。小組成員之間為了完成共同的探究任務(wù)可以互相配合、互相幫助、互相促進(jìn)。因?yàn)椴煌瑓f(xié)作者對(duì)任務(wù)的理解和觀點(diǎn)可能會(huì)不一樣，當(dāng)各種觀點(diǎn)相差較大時(shí)，小組成員可以像科學(xué)家一樣商討、爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，集思廣益，不斷改進(jìn)探究方案，以達(dá)到新的目標(biāo)。這樣小組合作學(xué)習(xí)就形成了“組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作”的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生單向交流改變?yōu)閹熒g、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

在小組合作的過程中，我們盡量讓每個(gè)人都意識(shí)到自己的成功與同伴是分不開的，大家榮辱同當(dāng)。只有這樣，小組成員才能盡快達(dá)成共識(shí)、共同完成探究任務(wù)。

3、全班展示交流。各探究小組在完成階段性探究成果后，首先推薦一個(gè)口頭表達(dá)能力比較好的同學(xué)作中心發(fā)言人，向全班同學(xué)展示本小組的探究成果的同時(shí)進(jìn)行口頭匯報(bào)，征求別人的意見。在展示交流中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，充實(shí)自己的探究成果。接著全班同學(xué)進(jìn)行充分討論，提出修改意見。這樣，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，各抒己見，使每個(gè)小組的探究成果都能逐漸從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，也就更加完善了。教師還要鼓勵(lì)各個(gè)探究小組將自己的探究成果通過各種手段、不同途徑擴(kuò)大學(xué)生間的交流，向其他學(xué)生展示自己的聰明才智，交流、分享自己的探究成果。這樣就可以加強(qiáng)師生之間的溝通，拓寬同學(xué)之間的視野，增強(qiáng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)們探究積極性，讓大家體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感，培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力。

三、綜合實(shí)踐，自主參與

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容面向生活，不局限于課堂，綜合性學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式、自主選擇、自我建構(gòu)的過程。自主參與，自主獲取知識(shí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼聲，更是時(shí)代賦予他們的期望。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們自主選擇問題、自主研究問題、自主解決問題。實(shí)踐人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作。教師只做指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、示范引路和組織工作，讓學(xué)生的探究確實(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)入新境界。

四、結(jié)語(yǔ)

要轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式就必須讓學(xué)生有充分從事數(shù)學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的真理，又感受到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣，還從中學(xué)到不少解決問題的策略，有效地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和探究能力。

總之，學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

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