醫(yī)學生理學教學的幾點體會

李珍　解敏　王烈成

摘 要： 生理學是一門重要的基礎醫(yī)學理論課程，主要講解的是機體生理功能機制方面知識，理論性較強，要想讓學生學好生理學，教師必須要精心備課，重視機制推導方面的講解，應采用多媒體技術為主的現(xiàn)代化教學手段，加強實驗教學，將理論知識和臨床疾病密切聯(lián)系起來，從而提高生理學教學效率。

關鍵詞： 生理學 教學體會 醫(yī)學

生理學是一門重要的基礎醫(yī)學課程，與臨床各學科有十分密切的聯(lián)系，是溝通基礎與臨床的橋梁學科。然而，該課程涉及的重點、難點較多，理論性較強，知識又比較抽象。該課程與解剖相類似，是醫(yī)學生的入門課程，學生學習起來普遍感到比較困難，而且現(xiàn)在教學課時偏少，要讓學生在短時間內完全理解，就需要教師能夠很好地講解，這對于醫(yī)學院校生理學的教學提出了更高要求。如何在生理學教學中調動學生的學習積極性、提高學生學習興趣顯得尤為重要。筆者綜合近年來的生理學教學實踐心得，對教學過程中的體會作一總結和探討。

1.教學準備。高效課堂從精心備課開始，備好課是上好課的前提。為了提高教學質量，教師在上課之前要努力鉆研教材及相關的研究進展，包括認真鉆研教學大綱、教材、教學參考書及文獻閱讀等，把材料中的知識轉化為自己的知識，明確教學目的、重點和難點，做到心中有數(shù)，根據(jù)每節(jié)課的教學內容確定相應教學方法。積極向教研室經驗豐富的老教師請教，改進自己教學過程中存在的不足，努力提高自身教學素質。同時，在認真?zhèn)湔n的同時，帶著一顆學習的心在網上仔細聆聽其他高校優(yōu)秀教師相關內容的教學視頻，發(fā)現(xiàn)相同的教學內容有不同處理手段，有不同的精彩呈現(xiàn)。在聽課后認真反思，吸取別人的精華，有助于提高自己的教學能力。

2.重視緒論的講解，激發(fā)學生學習興趣。緒論是生理學的開篇，是新課的序曲，在整個生理學教學中占有舉足輕重的地位[1]。在緒論中，詳細論述了生理學的研究內容和發(fā)展歷程，在講解這一部分內容時，可以將枯燥無味的研究內容和發(fā)展歷程以講故事形式呈現(xiàn)。例如，在講授血液循環(huán)規(guī)律時，有必要向學生介紹英國的生理學家威廉·哈維。他花了9年的時間，通過大量動物活體解剖實驗，得出血液循環(huán)的途徑：心臟是循環(huán)系統(tǒng)的中心，血液由心臟射入動脈，再由靜脈回流入心臟而不斷循環(huán)。并且其在1628年時出版了《心與血的運動》，是歷史上第一部基于實驗證據(jù)的生理學著作，由此其被公認為近代生理學的奠基人。此時，教師在授課時，可以將威廉·哈維相關的實驗照片呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生對這些實驗內容的思考，點燃學生求知的愿望。教師要充分利用好第一次和學生交流的機會，重視生動而有感染力的緒論課的講解，激發(fā)學生對生理學學習的濃厚興趣，使學生建立積極的學習動機，樹立起想學、學好本課程的信心。

3.多媒體技術為主的現(xiàn)代化教學手段。生理學具有較強的理論性和邏輯性，概念抽象，原理復雜，學生普遍反映學習起來有一定困難。要想上好生理學，就要想盡辦法使學生喜歡生理學。以往，生理學教學多采用板書形式，在突出教學重點、突破教學難點上，教師需花費大量時間和精力，但仍收效甚微。近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術應用于教師課堂教學已成為現(xiàn)實。在教學中，根據(jù)教學大綱，精心制作多媒體課件的內容，適當運用圖片及相關視頻說明問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，講解細胞膜的物質轉運方式、骨骼肌神經肌肉接頭處的信息傳遞、胃的蠕動等內容時，把聲音、圖像、文字有機結合起來，做到圖文并茂、動靜結合、聲情融匯，富有吸引力，使學生有直觀感受，使抽象的理論具體化、趣味化，降低教學難度，使學生的學習變得輕松愉快，獲得良好的教學效果。

4.注重生理學實驗課教學。生理學是一門以實驗為基礎的學科，生理學的所有知識都來自臨床實踐和實驗研究。因此，生理學實驗課在生理學教學中占有十分重要的地位，其作用是不僅可以驗證相關的理論知識，讓生理學抽象的理論具體化，更重要的是可以加深學生對理論知識的理解，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析、解決問題的科研思維能力，有助于提高學生的綜合素質。授課時，教師先講實驗的目的原理、實驗中用到的手術器械等，在學生動手做實驗之前，先給學生看實驗課錄像，然后教師進行實物示教。

5.與臨床聯(lián)系密切。生理學是研究生物體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的一門學科，是臨床學科的核心課程之一。傳統(tǒng)的生理學教學注重知識的傳授，教師偏重講解理論，內容比較抽象，學生難以理解，而且要求學生死記硬背重要的知識點，很難激發(fā)學生的學習興趣，理論和實踐很難聯(lián)系在一起，學生缺乏分析問題解決問題的能力。在生理學教學中，教師可以改變思路，將生理學相關的理論知識和臨床疾病密切聯(lián)系起來。例如，在講解胰島素生理功能時，引出糖尿病的產生機制、臨床表現(xiàn)及治療原則等臨床知識，不僅能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠指導學生對相應的臨床病例進行分析思考，加強對理論知識的學習。

總之，生理學是醫(yī)學院校一門理論性很強、概念比較多、內容又比較抽象的學科。教師在上課前要精心備課、熟練掌握教材的內容，認真準備多媒體課件，重視緒論的講解，建立以多媒體技術為主的現(xiàn)代化教學手段，重視實驗課教學，將生理學相關的理論知識和臨床疾病密切聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習興趣，提高學生對知識的實際運用能力。

參考文獻：

[1]蔡智慧.如何上好《生理學》緒論課[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2014，6（4）：94-95.

基金項目：國家自然科學基金課題《白藜蘆醇對腦缺血神經元凋亡的作用及機制》（編號：30900420）。