新課改下小學語文作文教學改革策略探究

【摘 要】本文探究了新課改形勢下小學語文作文教學的改革策略，認為小學語文作文教學可從以下六方面著手：著力培養學生對作文的興趣，把作文訓練和集體活動充分結合起來，創設溫馨且充滿活力的教學情境，作文教學和其它課程結合，進一步拓展作文的內容與形式，創設有利條件讓學生多閱讀書籍，提高學生的觀察能力與思考能力。

【關鍵詞】新課改；小學語文；作文教學；改革策略

從客觀角度而言，寫作是使用語言文字進行溝通與交流的重要形式，任何人在表達層面與交流層面都有需求，作文就是極為重要的表達通道。語文是其他學科的根基，在語文教學中作文相當重要。著名教育家葉圣陶曾說過：“作文是學生語文綜合水平的體現。”實質上，從個人角度而言，學好作文對于學生以后的就業以及個人生活都會產生很大的益處。所以，在小學語文的教學中務必進一步強化作文訓練，對作文教學方法進行一定程度的改革。

一、著力培養學生對作文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是人行為活動的內驅力，是學生學習活動的內驅力。學生對寫作產生興趣，在興趣的內驅力下，寫作才對學生具有吸引力，才能逐步擴展學生寫作思路，使寫作據有個性、有創新。小學階段的學生對待學習、生活和這個世界充滿了神奇的幻想，他們有著豐富的想象，有著強烈的表達愿望，只要給予孩子機會，滿足孩子心里世界的需要，就可以逐漸培養孩子的寫作興趣。在實踐中，我們培養孩子的寫作興趣主要做法概括起來有以下幾點：（1）命題開放。每一個學生可以在主題活動的范圍內，根據捕捉自己的體驗和靈感自由命題；（2）表達方式自由。童話作文并非是低年級學生的專利，書信之類的實用作文也并非是高年級所能，只求文通字順、真情實感。（3）自由交流。教師并非是學生習作的第一讀者。我們鼓勵學生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學欣賞評點。（4）自主評議。評改作文并非是老師的特權，引導學生會用欣賞的目光去讀同學的習作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習作。（5）合作編寫作文報或作文集。人人參與，完全由學生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

二、把作文訓練和集體活動充分結合起來

集體活動是學生生活實踐的過程，這個過程中，學生進行了交流與溝通，而每個人的感受也都不一樣。教師多策劃一些集體活動，有利于豐富學生的情感體驗。這種情感上的觸動就是寫作練習的契機。

比如說，教師可以舉辦“新聞聯播”的形式，讓學生來當主持人，播報當天的新聞。既鍛煉了學生的口語表達能力，又讓學生積累了素材；當五年級學生學新聞和剪報的時候，可以舉辦“剪報擂臺賽”、“小報俱樂部”，讓學生評比和交流，在交流中促進提高；口頭作文也是作文訓練的好方法，班級里可以舉辦“口頭作文接力賽”，以擊鼓傳花的形式，讓學生鍛煉口頭作文的能力：教師也可以定期組織辯論會，讓學生就一個話題，敢于發表自己的感受……

類似這樣的活動有很多，這樣的集體活動，既讓學生的說的水平得到鍛煉，又為寫作豐富了素材。學生在豐富多彩的活動中感受到了成功，活動中同學們的互動，又讓學生有了豐富的情感體驗。把這種感悟寫下來，學生的文章就真實而生動了。

三、創設溫馨且充滿活力的教學情境

（1）教學過程向學生開放。教學的整個過程，要以學生的作文思維水平和學生的生活、思想、情感、志趣等為核心進行教學設計，注重學生個性的開發和培養：從命題寫作到交流評價要學生全員全過程參與；開放作文教學時間，作文教學不再局限于每周的兩節課，深入到學生日常生活中去，或建立網絡平臺，與學生隨時隨地進行作文交流；（2）教學過程向社會開放。引導學生關注社會，讓學生在觀察、分析、思考各種社會現象的過程中，增加社會責任感；引導學生閱讀書籍、收聽新聞廣播、收看影視節目，做筆記、寫時評、寫感想：引導學生進入網絡，利用網絡隨時發表自己對人生和社會的看法。

四、作文教學和其它課程結合，進一步拓展作文的內容與形式

作文教學與美術課結合，低年級可以在繪本課后在美術課上完成繪本作業、作文小報、看一幅美術作品寫想象作文都是不錯的方式；與音樂課結合，讓學生也聽一曲名曲，寫想象作文；與體育課結合，記一項體育運動；還有，與科學課結合，進行一次社會調查……寫作指導應融入學生喜愛的活動中，積極引導他們在活動中體驗積累，把課堂延伸到課外，從語文向其它學科融合。

五、創設有利條件讓學生多閱讀書籍

書山有路勤為徑。提高小學生的寫作能力，要從讀書入手。讀書不僅要熟讀課內書籍，還要多讀課外書籍。實踐證明，多讀書，讀好書，能有效提高寫作、語言表達和邏輯思維能力，這就需要教師、學校、家長共同努力。 教師根據學生的特點，推薦適合其年齡和身心特點的書籍，如《稻草人》《安徒生童話集》《一千零一夜》等；學校向學生開放圖書館；家長在為孩子購買課外書籍或者孩子在進行網上閱讀時，要選擇內容健康、思想積極向上的讀物，堅決杜絕充斥暴力、血腥、低俗內容的讀物進入孩子們的視線。

六、提高學生的觀察能力與思考能力

文章本天成，妙手偶得之。提高小學生的寫作能力，培養小學生善于觀察、捕捉細節的能力至關重要。農村小學生與城市小學生因城鄉地域差別，造成了不同程度上的視野上的差別。但這不影響孩子的觀察力，在農村四季分明，春有白花秋有月，夏有涼風冬有雪，身邊處處存在風景；小雞捉蟲、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蝴蝶吃舞，生動的場景不勝枚舉，只要用心、細心、上心，那么淳樸的自然風光和一幅幅優美的畫卷就會以生動的文字形式躍然紙上，浮現在人們的眼前。

七、結束語

綜上所述，在大力推行教學改革的今天，倘若小學語文教師能從上述幾個方面著手進行作文教學，定能激發學生對作文的興趣，進而提高學生的寫作水平！

作者簡介：鄒友成（1963-），男（漢族），湖南省衡陽縣曲蘭鎮高漢完全小學，從事小學語文教學工作。

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