淺談中職計算機課程教學(xué)模式

古小芬

【摘 要】目前我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)無論在生產(chǎn)還是生活上都得到了廣泛應(yīng)用。這就要求我國培養(yǎng)出的人才要具備較強的計算機應(yīng)用能力。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提升學(xué)生的專業(yè)技能和實際動手能力，滿足畢業(yè)后崗位需求，尤其是計算機課程。必須要有良好的教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標(biāo)并有效提高學(xué)生實際動手能力。本文先分析了過去教學(xué)模式中存在的不足，探討了新教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢，最后針對新教學(xué)模式的應(yīng)用提出建議措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機課程；教學(xué)模式；應(yīng)用實踐

中職院校和普通高中教學(xué)機構(gòu)有所不同，其要求學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識，還需要掌握嫻熟的操作技能。中職院校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人才必須符合市場需求。過去采用的教學(xué)模式對于提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣方面存在較大不足，同時也不能有效提高學(xué)生的實際操作能力。所以必須要采用新型的教學(xué)模式，這樣才能保證培養(yǎng)出來的人才更加符合市場需求。

一、舊教學(xué)模式存在的不足

在過去的教學(xué)模式中，中職院校沒有充足的硬件設(shè)施，在計算機教學(xué)過程中，往往采用的是教師填鴨式、滿堂灌的教學(xué)辦法，學(xué)生重在記憶和理解知識點，而缺少實際操作的機會。因為計算機課程較為抽象，涉及到編程、計算機語言等，學(xué)生很難理解。有些計算機專業(yè)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。如果將其當(dāng)成社會人文課程來學(xué)，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)積極性。另外在教學(xué)中，教師根本沒有為學(xué)生留置充足的思考時間和實際操作機會，造成的結(jié)果是學(xué)生雖然記住了教師所教授的全部知識，但是卻嚴(yán)重缺乏實際操作能力。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有結(jié)合計算機課程的特點，致使學(xué)生被動接受知識，極大的影響了教學(xué)效果，違背了職業(yè)教育的初衷。

二、新教學(xué)模式的特點以及優(yōu)勢

目前，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，我國大部分中職院校都改善了教學(xué)環(huán)境，引進了大量的多媒體軟、硬件教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件也極大提高，有效提升了中職計算機的教學(xué)水平。目前我國中職計算機教學(xué)中，教師充分兼顧了理論和實踐兩大部分，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)動手能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分提升。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備講解、演示教學(xué)內(nèi)容和操作步驟，學(xué)生在學(xué)生機上完成操作，通過這種方式，學(xué)生能夠清楚自身存在的問題，并通過查閱資料或在學(xué)習(xí)中者請教教師及時解決。無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是教師教學(xué)質(zhì)量都得到了極大提升。

教師在選擇教學(xué)模式時，一定要從學(xué)生實際情況出發(fā)，所選用的教學(xué)模式應(yīng)該立足于中職學(xué)生的特點，讓學(xué)生能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)，因此在中職計算機教學(xué)中可以采用一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有以下優(yōu)勢。首先，該教學(xué)模式充分應(yīng)用了當(dāng)下先進的信息技術(shù)，能夠直觀、形象生動的體現(xiàn)知識點。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。其次，它給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生解決實際問題能力得以提升，充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次，該模式充分的將教學(xué)和實踐結(jié)合起來。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠掌握教學(xué)知識，還能將學(xué)到的知識合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C技能有效應(yīng)用。采用一體化教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變了過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的實踐操作能力、學(xué)習(xí)積極主動性等極大提升。再次，在中職計算機教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，教師的實踐能力和理論水平充分提升，并加強了對教學(xué)問題的認(rèn)識，今后教學(xué)的教學(xué)水平日益增強，提高了教師隊伍的整體質(zhì)量。

三、新教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用

首先，在中職計算機教學(xué)中，教學(xué)一體化是較為先進的一種方式。學(xué)生在教學(xué)時將學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)到了理論知識，還能提升實踐能力。教學(xué)一體化實踐過程中，要求教學(xué)評價考核、教學(xué)教案、教學(xué)課程體系、教師教學(xué)、教學(xué)場地和設(shè)備等都能一體化。要想保證教學(xué)場地設(shè)備一體化，就必須要做好對這些設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，為教學(xué)提供充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。就教師一體化來說，教師必須要做到專業(yè)理論和專業(yè)操作的統(tǒng)一結(jié)合。對于課程體系一體化，要求在選擇一體化教材時，結(jié)合客觀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要具有一定的實用性。對于教學(xué)教案一體化，必須要重視教案編寫，保證能夠?qū)滩闹仉y點具體分析，提升教學(xué)質(zhì)量。對于教學(xué)評價考核一體化，必須要采用符合教學(xué)模式的考試方式。

其次，轉(zhuǎn)變教育觀念。計算機教學(xué)中一定要采用適應(yīng)時代的教育觀念，只有這樣才能保證思想觀念和教學(xué)方式能夠適應(yīng)新型教學(xué)模式，并能發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的最大價值。中職院校要重視師資隊伍建設(shè)，教師一旦在計算機教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變自身角色，將授人以魚變成授人以漁，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)效率會極大提升。這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師有更高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，我國目前中職計算機教師離相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定素質(zhì)差距較大，因此學(xué)校一定要加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加技能培訓(xùn)，引進專業(yè)人士來校講座，更新教師現(xiàn)代教學(xué)理念，提升教師理論和實踐技能，這樣才能為落實一體化模式奠定基礎(chǔ)。

再次，做好教學(xué)創(chuàng)新。一體化教學(xué)模式較為新穎，如果應(yīng)用于計算機教學(xué)中是一次對過去教學(xué)模式的革新和顛覆。采用這種教學(xué)模式，教師能夠針對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出明確具體的規(guī)劃，從而充分提升教學(xué)質(zhì)量。然而，采用該教學(xué)模式開展計算機教學(xué)時，教師備課以及上課的難度都大幅度提升。主要是由于一體化教學(xué)模式中，每個學(xué)生都配備了一臺電腦，學(xué)生在上課時很容易被娛樂游戲等吸引，從而脫離教學(xué)計劃，違背初衷。這就要求教師在一體化教學(xué)時必須做好課堂的管理工作，如此方可充分落實教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

中職學(xué)校和其他院校不同，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，滿足時代和就業(yè)需求。計算機課程具有較強的實踐性，這就要求教師采用的教學(xué)模式能夠符合中職與計算機特征，積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生高度結(jié)合知識和實踐，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時提升動手操作能力，在人力市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻：

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