醫科類高校如何更好的將教學與科研相結合

李瑩瑩++遲鑫明++王崇++李劍

摘要：醫科類高校的發展離不開科研和教學這兩條生命線，所以，醫科類高校應該想方設法地促進科研和教學的協同發展，發揮科研服務教學的作用，完善科研和教學的聯動機制，將科研和教學有效的整合起來，提高教學質量，進而培養高素質的綜合性醫學人才。

關鍵詞：醫科類高校；教學；科研

“將教學與科研相結合”一直是高校辦學的重要思想和原則，教學和科學的結合能夠產生正面效應，促進彼此的發展。正所謂：“教而不研則淺，研而不教則浮。”教學和科研是相輔相成、辯證統一的，教學是科研的基礎，科研是教學的輔助，教學和科研都是新時期高校培養人才的重要途徑。教學一直是高校的“主業”，而高校的科研功能主要服務于教學，服務于人才培養。作為醫科類高校的中心任務就是為社會培養高素質的醫學人才，應該以“教”為本，同時充分發揮科研對教學的促進和服務作用，在教與研的有效結合中不斷提升辦學水平。

一、科研對教學的促進作用

（一）科研可以促進教師教學能力的提升

醫科類高校教師需要掌握前沿理論和技術，了解醫療衛生市場對人才的需求，這些都需要建立在大量的調研和思考基礎上，通過有效的、持續的科研活動來達到“厚積薄發”，將科研成果轉化為教學積累，在學術研究中不斷拓展知識的深度和廣度，使得教學內容更加豐富、創新，傳授給學術的知識始終前沿化，教師對知識的深厚積累也能夠更好地駕馭課堂教學。再者，科研過程中，教師掌握追求真理的科研方法與教學方法不謀而合，科研方法能夠促進教師更新教學管理，不斷改進教學方法，可以引導學術展開研究性學習，幫助學術獨立完成科研項目。在實際教學中不難發現，許多教師都帶領自己的學術建立了科研團隊，在教學中展開科研，在科研中促進教學，這無疑會起到很好的教學效果。

（二）科研可以促進學生學習能力的增強

教師嚴謹的科研態度和豐富的學術知識對于學生來說能夠產生很大的激勵作用，幫助學術加深對知識的理解和運用。醫科類高校教師在指導學術展開科學研究時，學生的學習興趣會更高，創新意識會更強，敢于追求真理的決心會更大，對醫學類知識的理解和實踐運用能力也會逐步提升。在科研活動中，學生的創新思維得到養成，觀察力、想象力和推理能力都會得到培養。科研過程中，醫科類高校大學生需要大量的檢索醫學資料、提煉醫學信息、分析醫學案例、運用醫學技能，自身的自主學習能力和探究能力得到激發，知識結構得到優化，學習能力全面提升。

（三）科研可以促進教學資源的有效利用

醫科類高校擁有豐富的實驗教學資源，這些資源設備多數是為科學研究服務的。通過積極開展科研活動，能夠形成對醫學教學資源的有效利用，提高資源的使用效益。教師和學生在科研活動中對于醫學設備的使用更加熟練，對設備性能了解更加透徹，為今后的學習和工作打下堅實基礎。同時，科研在很大程度上會刺激醫科類高校不斷加大科研儀器設備的投入，進而也有利于改善教學條件。

二、醫科類高校實現教學與科研相結合的建議

（一）為教師提供科研激勵保障

醫科類高校必須在經費和個人晉升空間上為教師提供充足的科研激勵保障。醫科類高校應該將辦學經費的很大一部分用在科學研究上，加大對科研成果的獎勵力度。同時，醫科類高校必須不斷完善教師以科研促教學的相關規定。例如在評職稱時，可以將科研成果轉化為教學手段作為評審的重要條件，要求科研成果突出并且能夠將科研與教學有效結合以及發揮科研促進教學作用的教師才能夠參加副高級職稱評審。在聘任新教師時，可以優先招聘有科研經驗的教師。對于那些能夠指導學生取得科研成果的教師給與更大的獎勵。對于參加科研項目的教師，必須帶領至少兩名學生共同參與研究，否則就不能結題。

（二）依托高水平科研平臺形成優秀科研教學團隊

科研水平與教學水平成正比例發展，鼓勵和支持教師科研團隊形成優秀的教學團隊，要凸出學科特色，比如由幾個學科帶頭人帶領本學科若干名教師形成優秀的科研團隊，依托高校科研平臺，不斷生成科研成果，并能夠將科研成果轉化為教學成果，例如在預防醫學、病原生物學、生理學和病理學等醫學專業領域都可以將科研課題形成精品課程，以此來促進學校教學發展。與此同時，醫科類高校還應該鼓勵臨床教師開展教學科研，探索醫教研相融合的辦法，及時將科研成果廣泛應用于臨床教學實踐。

（三）打破學科壁壘促進課程改革

對于那些綜合性、交叉性的科研項目，醫科類高校需要減少因學科限制而導致知識割裂或重復，促進不同學科知識的銜接。醫科類高校應著眼于培養復合型的綜合能力強的醫學人才，以便于將來能夠勝任繁雜的醫學崗位。此外，醫科類高校應該將培養學生的科研能力作為課程教學計劃的一部分。教師在課堂教學中應該加強對科研能力的滲透，指導學生掌握先進的現代實驗技術和方法。醫科類高校應該開設《醫學科研方法》、《醫學統計學》、 《SAS 統計分析》 、《實驗動物學》、《醫學文獻檢索》和《機能實驗學》等課程，建立醫學教學研究室，例如將DNA 提取、PCR 等生物學常用技術應用于生物學教學當中，提高學生的動手實踐能力。

（四）構建培養學生科研意識和能力的體系

首先，醫科類高校可以積極開展選修課、專家講座等教學活動，讓學術了解科研發展的新動態，掌握最前沿的科研方法，激發學生的探究熱情。醫科類高校要定期邀請國內外知名專家、教授來本校舉辦講座，開拓學術視野，加深對醫學知識的理解。其次，醫科類高校應該設立大學生科研專項基金。對于在校期間取得科研成果的學生給與獎學金或者專項資金資助，同時，將大學生的科研創新納入學分管理，參與科研項目、發表學術論文的大學生都可以獲得學分。最后，學校的科研實驗室應該向學生開放。對于學校的科研室應該制定開放的時間運行表，做好學生參與科研室開放的記錄。此外，醫科類高校應積極打造精品社團活動。有條件的醫科類高校應該鼓勵學術成立科研協會，舉辦科技活動競賽，想方設法地調動學生參與科研活動的興趣，以此實現科研與教學的雙向發展。

總而言之，醫科類高校必須同時抓好教學和科研這兩項工作，認識到教學和科研兩者的辯證關系，在鼓勵和支持科研中促進教學發展，在推進教學改革中提升科研效率。

參考文獻：

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