在德育課教學中應用實踐教育方法

佘春曉

摘要：中等職業學校德育課的教學模式在實踐中多是傳統的灌輸式教育為主，不能跟上時代步伐，不能與實際生活生產緊密聯系。本文闡述實踐教育對中職德育課教學的意義和實操例子，以求為中職學校德育課教學人員提供一種轉變德育課教育模式的參考。

關鍵詞：中職德育 實踐教育 教學方法

《中等職業學校德育大綱》明確規定：“德育課應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育。做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。”

但在中職德育課的教學中，普遍存在教師在課堂演獨角色、教授內容偏離生活生產實際的現象，針對這一問題，筆者嘗試在實際教學中使用實踐教育的方法，以求將課本內容具體化、實際化，轉變學生對德育課“所講無物，可無可有”的認知。從而更好的完成中職德育課的教學目標。

一、課堂模擬實踐教育的應用

對中職生來說，對德育課程的學習缺乏感性和理性的認識，普遍存在一種學科無用的認識誤區。因此課堂上灌輸式的教育方法既不符合大多數中職學生感悟能力不強的具體情況，也難以完成學生所學知識與行為統一的教學目標。因此中職德育課的教學想要取得突破，要點是能將虛的理論講成實實在在的知識，而在課堂上，模擬實踐教育正是幫助教師做到這一點的可操作的好方法。

以《職業道德與法律》第二課“求職禮儀”內容為例，在講完知識之后，安排下一節課開展模擬招聘求職場景，讓學生運用所學知識進行職業禮儀展示。活動分為2個階段。第一階段，教師將全班同學分為四組，每組選一個組長，組長充當考官的角色，組內所有成員都一一到組長那里去面試，面試結束后組長及組內成員指出應試同學存在什么問題，互相指正和學習。第二階段，四組PK，由教師當考官，每組選出5位代表應試，教師對每一位應試同學都評分，同組相加，最終選出分數最高的一組給予表揚獎勵。活動中學生參與感強，熱情很高。活動目的明確，第一是告知學生一個知禮守禮的人，在社會上會被認為是值得尊重的，不懂禮儀的人則很容易遭到職場的淘汰，這是本課程的重點；第二是規范學生求職業禮儀中的走姿、坐姿、握手、自我介紹、語言表達、遞送材料等行為。通過講授與活動緊密的結合，讓學生明白求職禮儀在面試過程中的重要性，也掌握求職禮儀技巧的運用。

在學習《職業道德與法律》第十課“見義勇為”內容時，事先組織8名學生利用課余時間編排小品，3名主演（同學A扮演農民阿伯，B扮演男青年，女同學C抒情短演講收尾），5名路過。第一幕：有一天農民阿伯騎單車在路上摔倒，一個又一個過路人避開不扶，最后只有男青年救了阿伯。第二幕：又有一天男青年在鄉下釣魚，不小心腳下一滑跌落池中，正好阿伯下田見到，忙拿上竹杠跑上去救了青年。第三幕，女同學C上臺點題：見義勇為是中華民族的傳統美德，是每個公民的義務，也是我們未成年人應該培養的品質。小品中的主角，一個時間是救人英雄，另一個時間又是被救對象，因此社會上如果有越多人見義勇為，我們以及我們的家人應越安全，小品展示了很實在的好處，看得到的利益符合中職學生思想認識的特點。同時阿伯在救落水青年時用了竹杠，是為智為。見義勇為的同時，也要保證自身安全見義智為。

二、課外活動實踐教育的應用

在教服裝班學生《職業道德與法律》課“節約資源與保護環境”內容時，借力我校例行舉辦的服裝表演秀活動，建議并鼓勵參賽學生利用廢報紙制成服裝，零布料成本，既從實際處充分利用和節約了資源，也利用校辦服裝走秀活動及前來采風的地方性新媒體，向全校師生以及外界社會宣揚了環保意識。此外，也組織學生參加鄉村道路環衛活動，讓學生親身體驗環衛工人工作的辛苦，從實際行動中去增強環保意識，提高保護資源和環境的覺悟，選擇并倡導綠?