淺議小學班主任如何管理班級

趙琚芳

我從事小學教育教學工作已有20年了，送走了多屆小學畢業(yè)生，當過很多年小學班主任老師。在如何管理班級方面我有很多感慨，在此與大家分享。

班級是學校的基層單位，班主任是學校德育工作的骨干力量，是班級的組織者、領(lǐng)導者、是學生成長的引路人。我在班主任工作中深知自己責任的重大，心中裝著學校、裝著學生，在管理班級方面，花功夫、下力氣，重點從以下方面抓管理班級的工作。

一、制定班級目標，進行嚴格“執(zhí)法”

偉大的目標產(chǎn)生偉大的動力。每學期初，我都要根據(jù)學校工作計劃和本班實際情況擬定班級奮斗的目標，從而增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我知道，目標的制定不是目的，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標和遠期目標很好地結(jié)合起來，不好高騖遠。

圍繞班級目標，班主任要加強學生的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的好習慣。為此要學生遵守國家的法律法規(guī)、遵守《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和學校的校規(guī)校紀、班紀班規(guī)。這些都是原則，不能違背。班主任說話算數(shù)，不能“朝令夕改”。因為這些“紀”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個學生的行為準則。失去這個準則，班主任將失信于學生，其結(jié)果可想而知。如果做事情只講“三分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的！”因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。需要時間去實踐，需要時間去驗證、去擴大。小學學制六年，那么相應(yīng)的班也存在六年。因此，我認為：班級管理貴在嚴格。沒有嚴格，再好的班級目標也不能實現(xiàn)。

二、尊重理解學生，民主管理班級。

蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人應(yīng)當成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學生如要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不能只是壓制，更應(yīng)是尊重理解。

作為班主任，要采取民主的方式對待班級的學生，當學生出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地為他們想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)貙捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位男同學在課堂上搞小動作，受到科任老師的嚴厲批評。這位學生對科任老師不服，從而頂撞起來。過后我找這位學生了解情況，我并沒有嚴厲地批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的角度，講做人要有禮貌，同時幫他分析自己錯在哪里。課上不專心聽講、搞小動作，不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上有錯。如果你對老師有意見，下課和老師單獨談?wù)劊瑳]有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。同時這位同學還主動向科任老師承認了錯誤。

當然，在民主管理班級方面，我認為，小學生干部委任時要進行民主選舉，讓他們從小就有民主思想。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)地依照成績來任命或變相任命班干部。我們可以通過簡單的“評分”、“競爭上崗”等方法來實現(xiàn)，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。

三、開展班級活動，營造和諧氛圍。

班級活動的開展，要體現(xiàn)目的性、時代性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性等原則。根據(jù)不同年級學生的身心特點，根據(jù)教育的系統(tǒng)性、活動的系列性來開展班級活動，豐富班級文化生活，從而讓學生寓教于樂。

每次活動從始到終，都要盡可能的讓每一個學生參與，并且能在活動中發(fā)揮自己的主觀能動性。活動中，學生是主體，從頭至尾他們都要“動”，“動眼“”、“動手”、“動口”、“動腦”、“動心”，然后完成從外在肢體感觸到內(nèi)在情感體驗的轉(zhuǎn)化，只有通過活動在情感、思想上碰撞出火花，才能實現(xiàn)真正意義上的教育。學生沒有主動參與，沒有情感撞擊的“空對空”的教育是很難實現(xiàn)的。

學生天真愛動，班主任要在活動的“趣”上做文章。這就要求班主任老師在設(shè)計活動前，必須讓活動的內(nèi)容與形式適合學生的年齡需要、心理特點。唯有如此，才能抓住學生的動情點，使他們自然而然地投入到活動中來。我有一個好方法，那就是“要用學生的大腦去思考，用學生的興趣填補自己興趣的空白，用學生的情感體驗情感，把學生的困難當成自己的困難，把自己的需要轉(zhuǎn)化成學生的需要。”

每次班級活動要新穎、獨特。班主任的思維要活，活動內(nèi)容要活，形式也要活。否則，即使是再好的教育內(nèi)容，也會因為形式的無新意而大打折扣。這就要求我們班主任老師在開展活動時思路要“活”，要“敢想”，更要“敢做”。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

四、關(guān)愛每位學生，體驗集體溫暖。

班主任首先要關(guān)心熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷。一個溫馨的微笑，一句親切的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生，不抱著與學生斗的心理，而用健康的心態(tài)對待學生。班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，將心比心，站在學生的角度看問題。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。

總之，班級管理班主任要有愛心。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈；如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般地破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。