教育信息化背景下的教師專業化發展

姜丹

摘要：隨著知識經濟的到來，各行各業的信息化水平在不斷提高，教育行業自然也不例外。隨著現代化信息技術不斷地應用于教學當中，傳統的教學方式和教學結構正在發生著顯著地變化，而作為教學方式和教學結構的主導者和實施者——教師，自然也不能夠故步自封，要開始逐漸的適應教育信息化的這種發展趨勢，促使自身的專業化水平不斷提高。

關鍵詞：教育信息化；教師專業化

一、教育信息化和教師專業化發展的內涵

（1）教育信息化

教育信息化，是指在教育領域全面深入的運用現代化信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作，一句話來說，教育信息化就是以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。

（2）教師專業化發展

教師專業化發展是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師通過努力從專業理想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面、由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或學者型教師的過程。在一定程度上，教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質的職業進步的發展過程也可以同理而言。這一過程并不是階段性的，并不是一下子就可以完成的，這必將是一個長期永久的過程，這需要教師個體或者是教師整體學會終身學習，不斷吸取和提升自身專業化水平。

二、關于信息化背景下中小學教師專業化發展的國內外研究

（1）信息化背景下國內關于教師專業化發展的研究

1、教師教育必須推進信息化、現代化

現如今的教育事業的發展也已經到了瓶頸期，要想教育事業的發展橫溝更上一個階段，出現質的飛躍，那必然得抓緊信息化的時代潮流，轉變原有的教育觀念和模式，打破時空局限，以教育信息化帶動教育現代化是教育事業實現新的跨越式發展的關鍵因素。

2、在現代遠程教育框架下構建教師教育新體系

在現如今的新的信息化發展潮流之下，可以很好地將教師教育體系與信息化載體——現代遠程教育結合起來?，F代遠程教育就是將各種教育資源，利用互聯網這個傳播媒介，突破以往的時間和空間限制，可以隨時隨地的傳達到受教育者的身邊，只要受教育者想學習，就可以花費最少的時間和精力來獲取，這樣在一定程度上可以更好的整合優質的教學資源，使受教育者得到最大程度、更全方位的受教。

（2）信息化背景下國外關于教師專業化發展的研究

1、公開、民主的選拔制度

擁有了教師資格證書，并不意味著你就可以順利地成為一名人民教師，要想順利地成為一名正式教師，就必須要經過公開、民主的招聘和選拔。

例如，在英國和美國，如果中小學中有空缺的教師職位，學校就會面向全社會進行公開的社會招聘，有意向的求職者需要把能證明自己能力的各種資料打包發給學校，隨后，學校會對各種資料進行篩選，選出自己認為合格的人，就通知他們來面試。在面試的過程當中，面試的評委不僅僅只是需招聘教師的學校領導，還包括該學校所在區域的地方學區代表，這樣在一定程度上，更加增加了職位選拔的公開性和民主性。

2、完善、充實的教師進修制度

在美國，教師的在職進修是由教育部撥出經費補助，各州教育委員會和地方學區委員會負責制定并實施教師進修計劃。教師進修的方式可以使多種多樣的，比如可以到大學或研究生院修習，也可以參加州和學區開設的進修課程，還可以參加各種教師團體和民間組織的研討會。

其中，特別值得我們學習的是，美國教師的進修制度是與教師資格認證制度、教師的工資待遇、社會地位、升級等都是緊密聯系在一起的，這樣就能有效的促進和保證教師進修的質量和效度。

三、教育信息化背景下教師專業化發展的挑戰

（1）教育者要樹立新的教學理念

在傳統的教育背景下，一方面對教師職業的專業化水平要求不高，對教師職業培訓的要求僅為一些教育學、心理學的初步認識；另一方面基本上是以老師為中心的“黑板+粉筆”的教學模式，教師專業課程都一直是“老三門”：教育學、心理學、教學論，教師培養一直都沒有什么實質性的突破。

而如今進入到教育信息化背景下，要想使教師的專業化水平不斷提高，逐步適應信息化的這一趨勢，作為教學過程的引導者和實施者——教師，首先就必須要樹立新的教學理念。樹立新的教學理念，說白了就是教師首先要有轉變的想法和觀念，有了這一想法和觀念之后，就得有意識的去關注與之相關的事物。

（2）提高教育者實施信息化教學的能力

在傳統的教育背景下，無論是教師教育，還是中小學課堂教學，都只是以教室、教室和書本為中心的，在時間和空間上都存在著不可避免的局限性，教育者自身的教學能力永遠都是依照書本，依靠黑板，依靠教育者已有的思維，使得教育者的教學能力一直都沒有，也不可能存在著顯著地發展與提高。

而在教育信息化的背景下，當教師有了新的教學理念，有意識的將自身的專業化提升與信息化的趨勢結合起來之后，這勢必要求教育者要提高信息化教學的能力。教育者只有不斷地提升以上所談到的那些能力，就能很好地將之前所轉變過來新的教學理念付諸于教學實踐，從而真正達到教學效果。

（3）重視培養受教育者的學習技能

在傳統教育背景下，課堂教學主要依賴的都是教師的教，而非學生的學。在學習的過程中，往往總是在不斷地強調教師應該如何從自身角度來提升教師的專業化水平，從而忽視了從學生的角度來提升。

所以在教育信息化的背景下，教育者一定要重視培養受教育者的學習技能，培養受教育者使用現代化教育媒體的技能和獲取信息的技能，培養受教育者獨立學習的能力，培養受教育者終身學習的能力等等，只有讓教育者與受教育者都同時提升相應的能力，這樣才能夠使得教師更好的發揮教學實效，促進自身水平不斷提高。

參考文獻：

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