在生物教學中滲透生命教育的途徑研究

宋亞紅

摘要：生物學本來就是研究生命活動內容和規律的科學，其蘊藏的生命教育資源和其他學科相比可以說具有得天獨厚的優勢。結合生物學本身的學科特點，作者認為，在生物教學中滲透生命教育可以從四個方面展開。

關鍵詞：生物；生命教育

1課堂教學是生命教育的主渠道

課堂是教學的主陣地，是教師和學生聯系最多的時間和空間。教師要充分發掘利用課本中的素材，尋找生命教育與生物基礎知識的結合點，適當拓展加強，才能做到“滲于其內，寓于其中”，才一能把生命教育有機地滲透于知識教育中。如在講到“細胞器—系統內分工合作”這一節時，強調細胞中每個細胞器，雖然各有各的功能，但它們都離不開細胞，彼此之間要進行合作。引導學生認識到自己與他人和社會的共存關系，了解尊重別人及彼此互助合作的重要性。讓學生知道，要想活得好，活得有意義，必須與他人維持良好的關系。如在學習傳染病時，可以把愛滋病作為滲透材料來處理，先利用圖片和文字資料向學生介紹愛滋病的病癥和對人體社會和家庭的危害，使學生受到強烈的震撼，接著由學生自主閱讀，了解愛滋病的三條傳播途徑，在此，教師設計問題“假如你的同學或朋友不幸感染了病毒，你應該如何與他相處呢”通過上述活動，使學生認識愛滋病的危害及預防措施，同時也正確引導青少年對待愛滋病患者的態度。

2 實驗實習是生命教育的最佳時機

生物學是一門以實驗為基礎的學科，很多實驗都要以活體動物為材料。但如果我們注重實驗方法和技巧，注意動物的善后處理，也會讓學生認識到，我們在研究生命的同時，也要愛惜生命，盡可能減少對生命的危害。如在“探究光對鼠婦生活的影響”實驗中，教師提出實驗做完后，鼠婦怎么處理的問題，讓學生意識到，要把鼠婦放回到適合他們生活的自然環境中。

教師可組織開展綜合實踐活動，落實到實際行動中去愛護生命，不傷害生命，盡可能滿足生命體存在與安全的需要。如，在“的粗提取與鑒定”實驗中，盡量采用植物的菜花作為實驗材料，而不用雞鴨等動物為實驗材料，或對動物適量取血后放回在野外種群調查和研究性學習野外考察等實踐活動中，要求學生要珍惜一草一木，從而讓學生在實際行動中體現了對生物的關照，在學生的內心深處種下保護和珍惜生命的種子。

3開設知識講座是生命教育的重要形式

中學生興趣廣泛，思維活躍，求知欲強，接受新事物的能力快，在課外開展知識講座等形式的生命教育，可以旁征博引，從各種不同的角度、不同的層次闡述生命教育，可以彌補課時緊張的缺陷，又培養了學生動手、動腦及解決問題的能力。

生命教育知識講座是學生課堂所學知識的深化和延伸，可以拓寬學生的知識面，讓學生掌握課堂以外的知識。比如，圍繞青少年身心發育規律和特點，開設“我與花季”的有關青春期的知識講座，使處于花季的學生從人體器官結構和功能的變化、心理變化到與他人的交往等方面有了全面的認識。通過講座，使學生了解青春期生理心理發展的特點，學會尊重生命，學會自我保護。再如“健康生活”知識講座，可以給學生介紹健康的含義，什么的健康的生活方式以及心理健康方面的知識。“生存教育”知識講座，可以教給學生在突發事件中生存自救和互救的方法，培養學生的自救互救意識，提高他們的生存能力。比如骨折時的急救，火災或煤氣中毒時的自救和互救等等。“我們與地球”環保知識講座，可以對赤潮、全球性氣候變暖等自然現象進行分析，強調在人與其他生物的關系以及人與環境的關系中，人所起的重要作用，使學生認識到不能隨意傷害生命、破壞環境，不然就會給人類帶來災難。新聞是公眾應知、欲知而未知的事實。

4網絡、專刊、黑板報等是生命教育德重要補充

可以利用各種節假日、紀念日所蘊涵的特殊意義對學生進行生命教育。比如，結合世界環境日，世界無煙日，世界人口日、禁毒日等節日，讓學生利用網絡收集整理資料，再利用以“我與煙無緣”，“遠離毒品”等主題的黑板報向學生介紹各種節日的資料及健康知識，讓學會尊重珍惜寶貴生命。三八節、母親節、父親節到來的時候，要求學生“給母親的問候”、“我為母親做件事”、“感悟父愛”等引導學生學會孝敬與感恩。春節“傳統習俗新解'夕、“我用壓歲錢，讓學生告別舊習，學會管理財富，做自己的主人。組織學生撰寫小論文或摘錄，剪貼有關文章或圖畫制成小報或攝影小作品。

還可與其他教師配合，開展與生命教育為主題的繪畫、書法、演講、征文等活動。組織學生觀看相關錄像影片，如觀看完全真實的剖腹產全過程錄像、預防未成年人犯罪一案例法紀講座電教片、人類災難電影、挑戰極限類電視節目等，寫影評，討論交流觀后感，使學生獲得全面系統而貼近實用的生命知識。通過豐富多彩的校園文化生活，陶冶學生的情操，提高其熱愛生命、珍惜生命的意識。