淺析幼兒園繪本教學有效性的策略

張少華

一、如何選擇繪本

（1）選擇繪本之前，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點，使之注意力，讓其思考，然后在相應的位置擺放與壁畫對應的繪本，讓 能充分引起幼兒的閱讀興趣幼兒閱讀，從而培養其閱讀興趣。例如我們還可以將孩子的母親例如繪本《好餓的小蛇》故事情節簡單，畫面生動、形象、有請來，讓孩子一邊體驗到母愛，一邊感受閱讀的快樂，從而實現趣，內容重復、單一，很受小班幼兒的喜歡，因為小班幼兒的視覺“樂讀”。發展還不夠完善，所以能很快接受和理解這一類的圖畫，所以，要根據不同階層幼兒的心理及生理特征，選擇相對應的幼兒繪本。

（2）繪本中的圖畫內容最好與幼兒的實際生活有聯系二、引導幼兒挖掘繪本故事的內涵。讓幼兒體驗閱讀過程想要多讀繪本，最好的辦法就是讓孩子喜歡繪本。這需要教師讓孩子們在閱讀的過程中感受到快樂，猶如在玩耍一般。一本若是畫面中的內容能與幼兒的生活相牽連，這不僅可以讓幼優秀的繪本可以讓孩子們在閱讀的過程中感受到快樂，但若是不 兒對畫面中的人物產生共鳴，還能激發幼兒閱讀的好奇心，從而加以引導和挖掘，那么孩子們讀完了就讀完了，這樣不僅浪費了促使幼兒產生閱讀的興趣。例如，繪本《我媽媽》中呈現的畫面內繪本資源，還失去了與孩子們互動的機會，也失去了讓孩子們感 容，就可以使孩子們產生共鳴。在每一個孩子的心中，媽媽都不可知故事內涵的機會。替代的，是最偉大的，也是最棒的，這樣的畫面內容不僅能激發孩子們閱讀的興趣，還能為課堂的互動營造一個良好的氛圍。例如，在繪本《小蛇散步》中，作者雖然留下了些許線索，讓孩子自己去猜測后面的故事情節，但如果沒有教師的引導，孩子們

（3）繪本不能一味地追求簡單，要有選擇性地為幼兒的閱讀很容易因為急切的好奇心而不會去尋找線索，直接去觀看故事情 增加挑戰節，這也就失去了繪本原本的意義，所以需要教師適當的引導、鼓隨著幼兒心智的發展，畫面內容的單一化、簡單化、重復化，勵以及挖掘，才會讓孩子們感覺繪本帶來的快樂，而不僅僅滿足已經不能帶給孩子們閱讀的樂趣了，所以，這時就要選擇一些有好奇心。

挑戰性的繪本給孩子們閱讀，在閱讀的過程中，教師還需要適當通過引導孩子們扮演故事中的角色，讓孩子們參加自行猜想加上教師的適當引導以及挖掘，這樣就可以讓地引導和鼓勵孩子們，培養他們的閱讀興趣。例如在《小蛇散步》 故事的后續發展，這樣才能形成良好的循環，繪本中，作者會適當地在每一幅畫中提供一點線索或者伏筆，從而閱讀的過程變成孩子們玩耍的過程，引導學生去探索，這樣孩子們在繪本閱讀時，就好像在玩猜謎底才能培養學生的閱讀興趣。想要孩子們正確地閱讀繪本。就離不的游戲一般，猜對了歡欣鼓舞，猜偏了會更加好奇后面的情節。開老師的引導，而這種正確的閱讀方式將持續影響孩子們，促使繪本閱讀的時間應是輕松的，沒有任何壓力的，也是有趣的。

（4）繪本中畫面和色彩一定要符合這個年齡段的幼兒，不能孩子們形成一個良好的學習習慣以及學習方法。太過于超前只有這樣才符合孩子們的天性，才會讓孩子們對繪本愛不每一本繪本都是一部經典，是啟迪孩子藝術天賦的最佳捷樂的捷徑，但是若是畫面的色彩超出了孩子們的理解范疇，那么勢必會釋手，而不是拿所謂的條條框框去約束孩子們的天性，這樣不僅 造成不良的影響，所以選擇繪本的顏色，最好是幼兒生活學習中得不到孩子們的喜歡，還會讓孩子們畏懼閱讀。繪本給孩子們的能接觸到的顏色，這樣才能有助于發展幼兒的藝術天賦。

二、幼兒園繪本教學有效性的策略

1.科學選擇繪本充分發揮繪本自身魅力

繪本的選擇直接影響繪本教學效果，因此合理選擇繪本尤為重要繪本的選擇應符合3一6歲幼兒的年齡、心理和思維特點，遵循年齡適宜性、個體適宜性、文化適宜性、內容多樣性的原則充分考慮繪本的形象、畫面、色彩、主題、情節和細節等方面，為幼兒提供多元化的閱讀材料具體而言繪本的選擇應重點考慮以下幾個方面：

（1）主題鮮明俐于理解接受注重內容的多樣性，如友情、親情、勇氣、生命尊嚴、科學智慧、自然環境等都是其中比較典型的繪本主題不同題材、主題、風格的繪本相互平衡，以豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力和審美能力焙養幼兒的生活能力和健康的心態。

（2）選擇具有典型教育意義、接近幼兒生活、富于兒童情趣的繪本如繪本《我媽媽》幼兒對父母都有無限的崇拜和愛，而這個故事激發幼兒的情感共鳴。

（3）根據幼兒的不同年齡段與智力發展段選擇繪本，盡量選擇文字、畫面優美、利于模仿吟頌的繪本如中班兒童還處于具體形象思維階段，其

（4）適當選擇有豐富故事情節的繪本，以調動幼兒的經驗展開合理的想象與思考提高幼兒的思維能力如《母雞蘿絲去散步》《鼠小弟的小背心》等都是比較好的選擇。

2.創新教學方法和策略

繪本教學活動的有效開展是繪本教學的重點在教學實踐中，幼兒教學應不斷創新教學方法和策略，創造性的組織教學才民據不同的繪本內容選擇不同的教學形式科學設計符合教師自身特征及實際教學背景、幼兒樂意參與的教學活動針對其中優秀的繪本教材，可深入挖掘其教育價值組織不同的教學活動，演繹精彩的同課異構如繪本K咔嚓咔嚓剪胡子》語言活動中通過教師導讀、幼兒自主閱讀，訓練幼兒的語言能力美術活動可開展剪胡子的手工剪紙活動通過同課異構活動的開展擾化課堂結構另外表演法、提問法、小組分享深索法、自制圖書法、多媒體輔助閱讀法等都是繪本教學的有效方法教學中，教師應鼓勵幼兒大膽想像，通過開展制作小圖書、繪畫日記、創編新故事、繪本劇表演等活動，讓原本單一枯燥繪本閱讀活動靈動起來。

3.深索有效的教字技巧

教師在繪本教學中應扮演好引導者、參與者、示范者、鼓勵者、傾聽者的角色對于教學技巧的把握應注意以下幾點：第一，巧妙導入，可采用從繪本名字、封面插圖、繪本角色等導入，如繪本《小黃雞和小黑雞》封面上畫著一只小黃雞和小黑雞在捉迷藏，教師可引導幼兒看圖，猜猜他們對話的內容油此導入第二對繪本故事進行精彩的講述和演繹要求教師用心投入淮確把握故事的步調、人物對話的語氣、表情、語調第三，適時激疑河在懸念迭生處適時向幼兒提問成抓住矛盾沖突點激發疑問，如幼兒猜測下面會發生什么？使幼兒發揮想象，揣摩故事，引發其多元思考第四整合分享閱讀，并逐漸引導幼兒自主閱讀，教學中應注意點撥閱讀疑惑脂導閱讀方法引導幼兒開展豐富的聯想，在看圖中讀懂故事，感悟繪本所要表達的內涵焙養幼兒的讀圖能力第五，有效討論積極組織幼兒討論提供充分的自由發言時間赴每個幼兒都有語言表達的機會，提升其語言表達能力及心理品質。

參考文獻

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