一位小學美術教師的實踐與反思

李益順

摘要：國家越來越重視素質教育，重視美育，學校、家庭、教師、學生對美術教育的重視程度也在逐漸提高。可我們的美術教育卻仍然發展相對遲緩，存在種種這樣或那樣的問題。追根溯源，筆者認為應從“與美術教學相關的諸多方面”探究。

關鍵詞：美術；教育教學；學校；家長；學生；教師；溝通；研究

正文：

國家越來越重視素質教育，重視美育，學校、家庭、教師、學生等對美術教育的重視程度也在逐漸提高。可我們的美術教育發展卻仍然相對遲緩，存在種種這樣或那樣的問題。是什么讓我們的美術教學不能順利開展？是什么在影響我們的美術教育教學質量的提升速度？

追根溯源，筆者認為應從與美術教學相關的諸多方面探究。

一、關于學校——部分學校已認識到美術教育的重要性，但仍有個少數學校不夠重視

“美術課程”作為美育的重要途徑和手段，已在較發達地區學校教學中凸顯成效，每當我們走進這些藝術氛圍濃厚的校園，常常被情不自禁地感染和感動。想想這些身在其中，且為校園藝術建設添墨加彩的孩子必是飽嘗藝術熏陶，在這種濃郁藝術氛圍中成長的孩子定是幸福和快樂的。

相反，在調研過程中，我也聽到了不和諧的聲音。不少學校的老師反映：在“考試科目”面前，我們“小學科”必須靠邊讓路。在大家的印象里已有一個不成文的規定，“主科”可以占用 “小科”的時間。現在依舊不乏“學科歧視”現象。一次某教師談及他們校長：“某校長在開會時說‘是個老師就能教美術......”。若說前者是個例外，那么不少學校愿意出資出力培訓語數外等考試科目的任課老師，卻不愿意提供讓音體美老師出去學習的機會，到目前為止，仍是一個普遍現象。由此也反映出美術在某些學校的定位。

針對于以上現象，我們東營區教研室近年來，邊實踐邊探索，逐步出臺一些整改措施，每學期除了到各校深入課堂聽課，與一線教師共同教研，還在每學期對各校美術術教學效果抽檢，以督促美術教育開展實施。在與我區教研員孫老師交流時，他鼓勵我們通過努力“自尋出路”，為學校爭取榮譽，為學校建設多做貢獻，認認真真、踏踏實實上好每一節美術課，當學校能“以我為榮”的時候，我們距離找到光明的出口就不遠了。

二、關于家庭——家長觀念沒有轉變好，原因是缺乏溝通和交流

人類進步，社會發展，家長觀念在轉變。許多家長已經意識到“美術也很重要”，他們深知孩子全面發展的重要性，所以肯在校外花幾百甚至上千元給孩子報“畫畫特長班”，但與之相悖的是——他們卻“不舍得”花幾塊幾十塊給孩子買點上美術課用的材料。這種“不舍得”是家長的真心嗎，是不是家長在義務教育范疇就“吝嗇”了？

我敢斷言，不是家長吝嗇，而是家長不知道該怎樣配合美術課進行投入。什么原因導致這種怪現象？原因是我們和家長之間缺少溝通和交流，家長不知道一堂美術課上下來，孩子能學到什么，有怎樣的成效，有的甚至覺得上美術課就是消磨時光。所以，我們要做的是，加強與他們的溝通交流。以下是我的幾點做法，與大家探討：

1、利用家長會時間，向家長傳達我們美術的教學思想，得到家長的理解和支持。家長會不應只是班主任和家長交流的專屬，我們美術教師也可借用，讓家長看到“美術的存在”，聽到“美術的聲音”。更重要的是讓他們了解我們美術教學活動如何開展，進而取得家長朋友的支持和幫助。

2、利用網絡平臺，搭建與家長溝通的橋梁，每到學期初，我會對本學期美術課所需材料歸類整理，然后發到網絡“三人行”平臺，學生即可在家長的幫助下準備好這學期的美術材料了。

3、今年我們東營區第一中學，又利用手機開通了家校聯系的“知校平臺”，我就把美術課上孩子們的優秀表現及作品拍成照片上傳到各班“平臺”，這樣做不但讓家長看到了孩子在校的優秀表現，了解孩子在美術課上的動態和進展，也給孩子們學習鼓足了勁兒，加上了油！

4、有些課也可邀請家長一起參與。這里的參與包括了課前預習、準備材料；邀請家長進課堂；以及課后與家長一起分享收獲等。例，湘版美術教材四年級上冊《紙品樂陶陶》一課，涉及到“搓紙繩”環節，現在孩子多不會“搓繩”技能，考慮到家里老人都熟練掌握這項 “生活技能”，我就建議學生向長輩“拜師”，上課伊始，我們先舉行“搓繩大賽”。此類活動中，學生既學會新技能，又增進與家人之間的感情。

三、關于學生——他們喜歡美術，有沒有只是“圖熱鬧”

調研發現，部分學生常把“美術課”當成“娛樂休閑課”。

分析原因有二：

一是，學生不了解美術和生活的關系，通俗地講，就是不知道學了美術干什么用。

二是，美術課上材料準備復雜。美術課上常有學生準備不全或者不準備材料情況。所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有制作材料的美術課能否上好，是可想而知的。

近年，我的美術課上缺材料現象已寥寥無幾，具體做法是：首先，讓學生了解美術與生活密切相關，認識美術在生活中的具體運用，列舉生活中的“美術現象”，讓學生充分認識到衣食住行都與美術息息相關。其次，讓學生每人建立一個“雜玩箱”（普通紙箱、鞋盒等加以裝飾即可），可用來存放一些平日收集來的廢棄泡塑制品、紐扣、瓶蓋等；以及購買來的紙張、彩筆和其它材料。我們知道，美術課上用到的媒材十分廣泛，“現抓”往往出現前面提到的“無米之炊”現象，這樣就影響了我們教學的正常運行和學生的學習效率。實踐證明，建立“美術雜玩箱”的做法，大大改善了美術課堂教學，提高了學生學習效率。

四、關于老師——自身不夠重視，需加強自身修養

談到自身原因，一代偉人毛澤東同志曾提出“自我批評”，捫心自問：我們自身是怎么對待自己所教的美術課的？

美術一般不對學生做考試要求，也少有作業，所以美術教學在我們心理上是比較輕松的，在這個要求相對寬松的環境下，我們也放松了對自己的要求。試問，我們平日幾回鉆研了美術教育教學理論？有幾人在堅持不懈地鉆研業務？有幾次在認真反思自己的教學？答案是屈指可數。

態度決定一切！所以，當別人不把自己當回事兒的時候，我們自己應該把自己當回事，只有我們努力鉆研美術教育教學，有了真本事，才能自強自立，才能實現自身的價值。

最后，我們還是應該把美育能否順利實施的落腳點，放在我們每一位美術工作者自己的“心上”。當我們能真正“用心”教學，能坐下來潛心思考了，當我們把思想付諸行動的時候，就已經踏上了良好美術教育的這條康莊大道。