于貴紅
語文教學(xué)法專家張壽康指出:“比較閱讀是增長智力、提高能力、增益知識(shí)的重要方法之一。”在古詩詞教學(xué)中,將兩首或兩首以上的古詩文從多方面進(jìn)行比較、對(duì)照,可以開闊眼界,活躍思想,深化理解,又能夠整合資源,豐富積累,提高鑒賞力。在人教版必修 “宋詞”單元的教學(xué)中,我嘗試了比較閱讀的方法。
一、 同一作者,比較中看人生遭際,知人論世
同一作者的兩首詞,主旨相近,總體風(fēng)格一致,但情感上有差別,通過比較,可以看出作者不同時(shí)期的人生遭遇對(duì)創(chuàng)作的影響,加深學(xué)生對(duì)作者、對(duì)生活的認(rèn)知。如《辛棄疾詞兩首》,都表現(xiàn)了詞人御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情,總體風(fēng)格雄健、豪放。《水龍吟·登建康賞心亭》借助楚天、秋水、遠(yuǎn)山、紅日等景物的陪襯,以及“紅巾翠袖”的色彩點(diǎn)染,使全詞充滿著激昂慷慨的情調(diào),發(fā)出雄渾、高亢的聲音;而《永遇樂·京口北固亭懷古》發(fā)出“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否”的嘆息和呼喊,表露出蒼涼、悲壯之感。為什么會(huì)有這種不同?緣于詞人創(chuàng)作時(shí)不同的人生處境和心理狀態(tài)。《水龍吟》寫于淳熙元年作者35歲時(shí),當(dāng)時(shí)他胸懷報(bào)國壯志,從北方率眾歸來已有十二年,但朝廷一直沒有給過他北上抗金的機(jī)會(huì),所以他非常郁悶。這年秋天,作者登上建康的賞心亭,觸景生情,無限憂思涌上心頭。他急切希望殺敵報(bào)國,生怕時(shí)不待人,白白老去,壯年的豪情在字里行間涌動(dòng)。《永遇樂》寫于開禧元年,這時(shí)辛棄疾以66歲高齡出任浙東安撫使,鎮(zhèn)守京口。……