巧用“比較”讀宋詞

于貴紅

語文教學(xué)法專家張壽康指出：“比較閱讀是增長智力、提高能力、增益知識(shí)的重要方法之一。”在古詩詞教學(xué)中，將兩首或兩首以上的古詩文從多方面進(jìn)行比較、對(duì)照，可以開闊眼界，活躍思想，深化理解，又能夠整合資源，豐富積累，提高鑒賞力。在人教版必修 “宋詞”單元的教學(xué)中，我嘗試了比較閱讀的方法。

一、 同一作者，比較中看人生遭際，知人論世

同一作者的兩首詞，主旨相近，總體風(fēng)格一致，但情感上有差別，通過比較，可以看出作者不同時(shí)期的人生遭遇對(duì)創(chuàng)作的影響，加深學(xué)生對(duì)作者、對(duì)生活的認(rèn)知。如《辛棄疾詞兩首》，都表現(xiàn)了詞人御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情，總體風(fēng)格雄健、豪放。《水龍吟·登建康賞心亭》借助楚天、秋水、遠(yuǎn)山、紅日等景物的陪襯，以及“紅巾翠袖”的色彩點(diǎn)染，使全詞充滿著激昂慷慨的情調(diào)，發(fā)出雄渾、高亢的聲音；而《永遇樂·京口北固亭懷古》發(fā)出“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的嘆息和呼喊，表露出蒼涼、悲壯之感。為什么會(huì)有這種不同？緣于詞人創(chuàng)作時(shí)不同的人生處境和心理狀態(tài)。《水龍吟》寫于淳熙元年作者35歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他胸懷報(bào)國壯志，從北方率眾歸來已有十二年，但朝廷一直沒有給過他北上抗金的機(jī)會(huì)，所以他非常郁悶。這年秋天，作者登上建康的賞心亭，觸景生情，無限憂思涌上心頭。他急切希望殺敵報(bào)國，生怕時(shí)不待人，白白老去，壯年的豪情在字里行間涌動(dòng)。《永遇樂》寫于開禧元年，這時(shí)辛棄疾以66歲高齡出任浙東安撫使，鎮(zhèn)守京口。……