淺談初中思想政治課教學

張玉玲

【摘要】 初中思想政治教學教學的優劣直接影響到了初中學生思想道德水平、世界觀、價值觀的形成。我們要增強師生互動，聯系實際增加學生對政治課知識的認知程度，用教師的教學魅力吸引學生對思想政治課的關注程度，針對不同學生的實際狀況，采用差異化教學。

【關鍵詞】 初中 思想政治 綜合素質

在我國，思想政治課作為初中階段的一門重要課程，由國家教育部門針對初中學生年齡結構所開設一門必修學科，旨在提高學生的思想政治覺悟與道德水平。

從教學實際來看，初中政治課在以往的教學中，注重將知識灌輸給學生，教學結果以考試分數論優劣，學生對思想政治知識理解不深，體會不強，隨著國家素質教育的大力普及，社會各界也逐漸認識到少年兒童思想品德的重要性，初中思想政治課的教學也順應時代發展，也都逐漸摸索出一套適合各自學生的教學方法，筆者將結合自身的教學實際，從以下幾點來闡述如何做好初中思想政治的教學。

一、增強師生互動，聯系實際增加學生對政治課知識的認知程度

初中學生的年齡結構決定了他們的世界觀、人生觀還處在初級階段，他們對知識的學習還處在被動接受的階段，以往的填鴨式教學被認為省時省力，但是學生理解欠佳，效果不好。為了改變這一情況，一方面，在思想政治課的課堂上，可以增加學生與教師、學生與學生的互動，在思想政治課的結尾，由教師提出這節課的主要論點，再由學生進行現場論點的討論，為學生搭建言論自由的平臺，改變以往政治教學的沉悶枯燥。另一方面，可以密切聯系生活實際，強化學生對政治知識的感悟力。以珍惜生命為例開展教學時，學生可以任意發揮的將學校的事，家里的事拿出來進行舉例論證，比如身邊家庭失去了一位親人，他的家庭怎樣的陷入困難、他的父母親人發生了哪些變化。通過學生將身邊的事情舉例說明，引起其他學生的共鳴，知道生命來之不易，失去自己的生命將對家庭和親人帶去多大的傷害，失去了的生命將不會再次重來等等重要的認識，讓學生認識到生命的脆弱。這樣學生自己身邊的實例可以有效的佐證教師在課堂上教授的知識點，有效的增加學生對課本的認知程度。

二、用教師的教學魅力吸引學生對思想政治課的關注程度

教師的講課魅力是學生關注這門課程的關鍵之一，思想政治課的教師要做到吸引學生的關注，要做到以下幾點：

首先，教師在上課前要積極的備課，因為課本中的知識學生可以看，要讓他們理解這些知識就要教師在上課前積極的尋找資料，并且要對材料進行加工在創作，使講出的材料內容緊緊貼合教學內容。其次，要求教師要與學生建立一種平等的教學關系，對待學生不能大喊大叫，上課時要求面帶微笑，不能擺出拒人千里之外的表情，對待學生不懂的問題要細致耐心的回答和解釋，因為對待學生的不懂之處，只有耐心的點撥才能夠讓學生感受到教師人格的魅力。最后，教師在上課時要注重開發學生的探索意識，開發學生的探索意識對學生的自主學習意識有很大的幫助，教師平時在教學中可以多應用誘導和逐級解密的教學方法，這些方法也有他的對應的問題簡易，誘導的方法比較適合簡單的問題，學生可以稍加思考就可以知道答案，逐級解密的方法適合加為復雜的問題解析，兩種方法配合使用效果會更加明顯。

三、針對不同學生的實際狀況，采用差異化教學

毫無疑問，每個學校的每個班級里都會有接受能力快的學生和接受能力慢的學生，不同學習能力的學生對知識的接受與掌握情況也各不相同，任課教師應當對不同類型的學生采用適宜的教學方法，切不可對待不同學生采取一種教學模式，這樣不利于接受能力較弱的學生對知識的掌握。一是對待學習與接受能力強的學生來說，可以加強學生的自我學習能力的培養，多給他們解決難題的機會，完善學生的政治學習與解析能力，促進他們的政治素養與學習綜合能力的提高，讓他們形成更加健康積極的政治觀念。二是對待接受能力差的學生來說，主要是在鞏固學生的基礎知識上下功夫，特別是在課堂教學中要做到多提問，多引導，吸引他們的注意力，當堂的知識當堂理解掌握，并在課后組織專門的學習興趣小組，小組人員組成要搭配合理，對學生不易掌握的地方，拿出來進行小組討論，利用前進帶動后進，并在最后發言階段要求理解慢的學生進行總結歸納，以此促進學生的信心和動力，慢慢的引導他們走向正常學習道路。

四、結束語

綜上所述，思想政治課在初中學生未來的學習生活中的重要性不言而喻，教師在日常教學中，應當適應現代教育理念，切勿以灌輸的形式教授學生知識，多采取適合學生新穎的教學方式，創新和探索適合本班級學生的教學模式，認真備課、針對不同的學生耐心細致的講解，通過多種形式的教學模式，將思想政治課的精髓用教師的講課魅力展現出來，讓學生喜歡上思想政治課，全面完成教學任務的同時，提高了學生的綜合學習能力，并樹立良好的人生觀，世界觀，為將來的學習和生活打下良好的思想基礎。

參 考 文 獻

[1]黃定祥.初中思想政治教學中的創新教育[J].新課程導學.2016（27）

[2]陳子君.初中思想政治教學對學生人格的培養[J].科學中國人.2016（06）