談小學英語的多媒體教學

陳巧

摘要：隨著科技的進步，教師思想觀念在不斷更新，多媒體已逐漸被教師引入課堂，運用于教學之中。恰當地使用多媒體的電教手段，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習的時空限制，激發學生的主體意識，更為小學英語課堂教學提供了全新的語言學習環境， 營造了活躍、輕松、快節奏的課堂氣氛， 在提高英語課堂教學效果， 全面提高學生素質等方面起到了重大作用。

關鍵詞：小學英語；多媒體；教學

教育家斯霍姆林斯基說過：“學生來到學校里不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明”。小學生剛接觸英語，語言表達能力較低，于是許多老師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒了教學內容的科學性和趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。當我們的電腦和英語結合后，上述現象就大大減少了。實踐也證明多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。我的體會主要表現在以下幾方面：

一、多媒體教學能夠突出學生在學習中的主體地位

在學習的過程當中，學生是學習的主體，在教學過程中應該充分發揮出學生自身的能動性，在這方面多媒體教學就可以用其特有的方式去完成這個工作。多媒體教學可以全方位多次層次地把教材中的內容展現在學生面前，同時能夠實現視聽同步，而且還能夠把書本中的內容用真實畫面表現出來，多媒體教學可以把語言的學習和具體的語言應用綜合起來，這樣學生就可以去模仿視頻中的小朋友去用英語進行交流了，這就體現了小學生的課堂主體地位。

二、通過多媒體教學，可以極大地活躍課堂氣氛，調動學生對英語的學習興趣

在《小學英語教學大綱》中明確指出：小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。其實在小學英語教學的過程中，我們并不是為了讓學生掌握多少單詞，能夠說出多少句子。筆者以為，只要讓學生能夠培養自己對英語的學習興趣和良好的英語語感就夠了。但是多年以來，我們發現一個問題，很多學生一提到英語學習往往沒有興趣，甚至會害怕學習英語，以為英語是很難學的一門科目。其實這都是我們沒有能調動學生對英語的學習興趣的緣故。著名心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入發動了儲存在內心的力量。我們也常說“興趣是最好的老師。”因此，在實際的教學過程中，英語教師一定要注重對學生學習英語興趣的培養。他們喜歡什么樣的教學方式，我們就采用什么樣的教學方式。在教學中，英語教師一定要采用靈活多變，而且是結合學生心理特點的形式來進行教學。我們可以清楚地看到，通過多媒體教學，往往表現出極大的學習興趣，他們喜歡多媒體這種方式，對于多媒體教學過程中的一些動畫、圖片等都表現出很強烈的好奇心。所以通過多媒體教學，我們可以在一定程度上激發學生對英語的學習興趣，極大地活躍課堂氣氛，優化課堂教學結構，提高英語課堂教學的效率。

三、通過多媒體教學，創設情景，來引入新課的學習

“良好的開端是成功的一半。”通過多媒體教學可以使我們的教學場景突破時間和空間的限制，把課本教材的內容通過圖片動畫的形式展現在學生的眼前，通過一系列的肢體動作，方便學生對英語進行理解，加深學習的印象。多媒體教學把動畫和聲音融于一體，也可以調動學生學習的興趣，讓他們在學習的時候更加集中注意力。通過情景教學，可以讓小學生有身臨其境的感覺，讓他們對課堂教學的內容發生極大的興趣，學生會以為我們所傳授的內容其實都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學生在以后學習和工作中再次遇到這個場景的時候，就可以聯想到在課堂上學習的時候是什么樣子，他們也會不自覺地把所學到的英語用出來，說出來。所以通過多媒體進行情景教學可以讓小學生更容易接受。

四、推動學生思維能力的發展

現代教育技術在英語課堂上的應用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發力，提供開啟學生探索思維的全息影像，引發學生產生探索思維的積極性，從而達到與教師思維同步發展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。通過運用形象化的電教媒體，使多媒體的演示與教師的講授、學生的訓練有機結合的方式完成英語教學，會更有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。俗話說：“百聞不如一見。”多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象。小學英語課堂教學中自從引進多媒體以后，大大豐富了授課內容，激發了學生學習的興趣，有效地提高了教學質量，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，將課堂教學引入全新的境界。

五、突破教學的重難點

目前新的課程標準強調三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點。如何突出英語課的重難點是上好一節英語課的關鍵。若處理不好，一節課收效甚微。在傳統教學中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學生對所學知識記得牢，興趣盎然，增加美感。在英語語法教學上，多媒體課件也具有其獨特的優越性。傳統教學模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學生也記得筋疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現語法知識則有助于學生理解，再結合語言結構進行交際，使學生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學效果。

總之，在小學階段是英語教學的起始階段，我們要重視對孩子們興趣和交際意識的培養，使他們對活潑新穎的教學形式（如唱歌、表演、游戲等）表現出濃厚的英語學習興趣和極強的求知欲望。運用正確的多媒體，選擇合適的教學方法，有助于提高學生的積極性，增強學生的求知欲望，使學生在最少的時間和精力下，學到更多的知識，實現英語課堂教學的最優化。

參考文獻

[1] 《計算機在現代教育中的運用》，中小學電教。

[2] 《 小學英語教學法》，北京大學出版社。

[3] 《多媒體課件素材的設計與制作》，華中理工大學出版社。