淺談游戲在小學英語教學中的應用措施

薛花

【摘 要】在小學教育活動中，學生年齡較小，好奇心較強，注意力不能長時間的集中，這就要求在小學英語課程教學中，教師需靈活采用豐富多樣的教學手段。游戲教學是一種經典的寓教于樂教學方式，可有效調動學生的學習熱情和動力，改善課堂教學效果。筆者以如何在小學英語教學中應用游戲為研究對象，同時制定部分科學有效的教學措施。

【關鍵詞】游戲 小學英語教學

游戲對于小學生來說具有無可比擬的吸引力，英語學科是一門應用性較強的語言類課程，主要教學特點為借助一定的情境幫助學生掌握英語知識。在小學英語課堂教學中應用游戲，符合小學生的身心特點與興趣愛好，可有效轉變傳統教學的枯燥和乏味，提升課堂教學的趣味性，充分調動與機房學生學習英語知識的主動性，從而優化教學效果。

一、小學英語教學中應用游戲的重要意義

第一，符合新課改教學理念，在新課程改革背景下開展小學英語教學活動，教師需充分調動學生的學習主動性，為他們營造一個愉快輕松的課堂學習氛圍。游戲教學的主體是學生，需要他們之間相互配合、積極互動，在游戲中學習、理解與記憶英語知識。第二，符合小學生的心理特點，小學生好動活潑，好奇心強，注意力不易集中，英語知識的學習對于他們來說枯燥乏味。教師采用游戲教學法，是小學生喜愛的學習方式，散發其童趣、童真，讓他們在游戲中深化對所學內容，增強英語知識的記憶效果。第三，符合小學生的認知規律，在小學英語課程教學中應用游戲，是學生獲取英語知識的方式由感性認知提升至理性認知，在這一學習過程中，可逐步加深對所學內容的深化與理解，讓他們對英語知識的學習始終保持濃厚興趣，形成一種內在驅動力，增強自主學習能力。

二、小學英語教學中應用游戲的有效措施

1.處理好游戲與教學目標的關系

在小學英語教學過程中應用游戲，教師應清楚認識到游戲只是一種輔助型的教學手段，而且所有游戲的目的是為實現教學目標和完成教學任務所服務，從教學初衷出發，不能純粹為了游戲或娛樂為進行開展游戲教學。因此，小學英語教師在教學實踐中，需處理好游戲教學與教學目標之間的關系，時刻堅持自身為主導，學生為主體的教學原則，不能將英語課堂變為單純的游戲課堂，過多的游戲反而影響教學活動的實效性。比如，在學習基礎的26個英文字母時，教學目的是幫助學生初步掌握字母的讀音和寫法，教師首先領讀他們掌握各個字母的發音，之后設計這樣一個游戲：將26個大寫英文字母分別寫在26個卡片上，將順序打亂放在講臺上，背面朝上，讓學生隨機抽取，抽出之后大聲讀出該字母，并在黑板上寫出其小寫，以此培養他們的讀、寫能力。

2.注意游戲課堂教學秩序的維護

井然有序的課堂秩序是保證課堂教學有效性的前提與基礎，如果課堂秩序混亂，要想實現預期教學效果是十分困難的。特別是在小學英語課堂教學中，教師應用游戲教學法時，由于學生活潑好動、喜愛玩耍，在游戲中很難控制好個人的動作或表情等，極易出現秩序混亂現象。而且小學生接受新事物的能力和好奇心較強，一旦他們全身心的投入到游戲中，可能會忽視游戲的目的，沒有認識到學習的重要性，或者一下子身心動起來，導致“亂堂”現象的出現，反而影響教學質量。所以，小學英語教師在應用游戲教學模式之前，不僅需給學生講解清楚游戲的規則與要求，還應講清課堂上需遵守的各項要求與紀律，讓他們以遵守課堂秩序為基礎，在輕松活躍的課堂氛圍中進行游戲互動，在游戲目的明確的狀況下學習英語知識，真正實現游戲教學的目標。

3.靈活運用多種多樣的游戲形式

在小學英語教學活動中，游戲形式是豐富多彩、多種多樣的，在平常的課堂教學中，教師應根據學生的具體情況與不同的教學內容，靈活選擇和運用游戲，促進教學目標的實現，改善教學效果。比如，在學習單詞時，可應用“單詞重組”的游戲，以“winter”為例，教師將本單詞的各個字母寫在卡片上并打亂順序，讓學生按照正確的順序重組單詞。隨著英語知識學習的逐步深入，學生積累的單詞也越來越多，教師可針對他們的學習情況采用“單詞接龍”游戲，通過單詞的首尾相連，鞏固其記憶效果，諸如cat—the—egg—good—desk……再如，數字游戲主要是鍛煉小學生的聽力水平與口語能力，比如，教師在提問時可采用：Number four，Row one，Answer the question”，然后對應的學生聽到后回答問題。

【結 語】

在小學英語教學中應用游戲教學模式，是對傳統教學理念的突破，是對新教學理念的貫徹實施。因此，小學英語教師在課堂教學實踐中，應保證游戲在有序的模式下進行，真正發揮游戲教學的作用和價值，實現高質量、高效率教學。

【參考文獻】

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