美國物理治療教育對臨床推理能力培養的啟示①

王薌斌，何堅，陶靜，江征，羅佳

·康復教育·

美國物理治療教育對臨床推理能力培養的啟示①

王薌斌，何堅，陶靜，江征，羅佳

臨床推理能力的培養是康復治療學專業(物理治療)學生綜合素質的體現。借鑒美國物理治療教育體系，提高課程體系的臨床導向性、培養循證實踐思維與能力、引導專科化教育，持續應用臨床實踐能力評價工具，可能有助于提高教育效果。

專業教育；臨床推理能力；康復治療專業；物理治療

“康復2030”對促進聯合國2030年可持續發展相關目標的實現有重要意義，世界衛生組織呼吁采取國際性的協調和具體行動，強化健康服務體系中的康復服務[1]。提升康復服務需要大量的專業人才，也對康復教育提出更高的要求。國內的康復教育與國外學制學歷不同，但國外教育方式仍有借鑒意義。

臨床推理包括整合和應用各類知識、權衡證據、批判性思考及反思能力。不僅要求具備一定的知識儲備量，更要求一定的經驗[2]。本文主要整理比較美國大學2016年物理治療臨床博士(doctor of physical therapy,DPT)專業排名并列第一的四個DPT項目(特拉華大學、匹茲堡大學、南加州大學和圣路易斯華盛頓大學)課程設置[3-6]的相關資料，并參考美國其他大學的DPT課程體系[7-8]，結合本學院在國際物理治療聯盟(World Confederation for Physical Therapy,WCPT)認證過程的體會，就物理治療學專業臨床推理能力培養的相關問題進行探討。

1 完善以臨床為導向的課程體系

美國物理治療認證委員會(The Commission on Accreditation in Physical Therapy Education,CAPTE)要求自2015年開始，所有的物理治療準入資格都必須是DPT畢業。……