新課程改革背景下初中英語教學問題及優化路徑

付麗娜

摘 要：初中英語教學隨著英語在我國社會上地位的提升也越來越受重視。如何提升英語教學效果，現如今成為困擾英語教師的一個難題。要想解決這一難題，教師必須要找到英語教學中存在的問題，然后根據問題“對癥下藥”，采取針對性的優化措施和解決方法，不斷彌補課堂教學缺陷，使英語課堂教學朝著正確化、規范化和科學化的方向發展，本文對此進行簡單闡述。

關鍵詞：新課程改革 初中 英語教學 問題 優化路徑

前 言

隨著新課改的逐漸深入，初中英語教學暴露出來的問題也越來越多，比如教學理念落后，教學方式守舊，教師過于依賴教材等。這些問題若不加以解決，對初中英語教育事業的發展將會造成一定的阻礙。本文立足于當前初中英語教學存在的問題，在這個基礎上就相應的優化策略展開探討。

一、初中英語教學在新課改背景下暴露出來的問題

（一）教學理念落后

現如今，很多初中英語教師受應試教育理念的影響，在教學中仍然以提升學生英語成績為唯一的目標進行教學，在教學內容上偏重寫作教學和閱讀教學，忽視學生的聽力教學和口語教學，尤其是口語交際能力的培養，很多教師投入到這上面的時間非常少[1]。導致很多學生存在“高分低能”的現象，雖然學習成績好，但是不會用英語同他人進行交流。

（二）教學方式守舊

教學方式對教學效果有直接的影響[2]。很多教師往往忽視了這一點。就目前整體情況來看，很多英語教師在教學中還沿用過去的灌輸式教學方式，將自己認為對學生有用的或者考試中可能要考的知識灌輸給學生，忽視學生自身的體驗。尤其在閱讀教學中，教師經常逐字逐句帶領學生分析文章，將自己對文章的解讀灌輸給學生，很少問學生是如何去想的，導致學生學習十分被動，無法獲得有效發展。

（三）過于依賴教材

作為課堂教學的載體，教材對教師來說起到參考作用。然而，很多英語教師在教學過程中對教材的依賴性太強，甚至有些教師在教學中照搬教材，沒有正確處理好“用教材”和“教教材”這兩個概念，導致課堂教學比較死板，學生的受教育面也比較狹隘[3]。長期以往，不利于素質教育目標的落實，對初中英語教育事業的發展也造成一定的阻礙。

二、新課程改革背景下初中英語教學的優化策略

（一）樹立先進的教學理念

在教育教學活動中，教學理念起到先導作用。要想構建高效的課堂，教師必須要樹立正確的、先進的教學理念。新課改背景下，初中英語教師在教學中不僅要關注學生學習成績的提升，還要考慮到學生的未來發展。換言之，教師在給學生傳授知識的時候，不能將眼光僅僅放在當下，還要著眼于學生的未來。所以，英語教師既要培養學生的閱讀能力和寫作能力，還要加強對學生“說”和“聽”等各項能力的訓練。讓學生在未來的生活和工作中能夠用英語與他人交流，這才是英語教學的初衷，這才是當前社會對英語教學的需求。教師必須要樹立這樣的教學理念，只有這樣，才能讓教學活動朝著正確的方向發展。

（二）采取多元化教學方式

新課改背景下，英語教師要摒棄傳統的灌輸式教學方式，盡可能突出學生主體地位，將學習權真正交到學生的手中，只有這樣，才能讓課堂教學取得事半功倍的教學效果。為了使課堂始終保持活力與生機，教師要盡可能多地運用多元化教學方式進行教學。例如，教師可以采取多媒體教學法。如講解“Do you like bananas？”這節內容的時候，教師可以利用多媒體進行詞匯教學，通過生動、形象的圖片強化學生對詞匯的理解和記憶，幫助學生擺脫傳統死記硬背的學習困境，實現學生學習效果的全面提升。又如，教師可以采取小組合作教學法進行教學。如講解“My favorite subject is science”這節內容的時候，教師可以結合課文內容提出各種問題，如“Lin Mei在星期二這天要學習哪些課程？他對這些課程表現出怎樣的態度？為什么他最喜歡的是科學這門學科？”然后讓學生相互探討，找出答案，從而體現學生主體性。除此之外，英語教師還可以采取角色扮演、情境創設、游戲教學法等多種教學方式，在這個基礎上達到活躍教學氛圍、優化教學效果的目的。

（三）合理地豐富教學內容

新課改背景下，英語教師要不斷提升處理教材的能力，將英語教材的效能和價值最大限度挖掘和發揮出來，實現教學效益最優化。例如，在教學“Good morning”這節內容的時候，教師不僅要給學生傳授教材上的知識，使學生掌握詞匯和打招呼的方式，還要以此為載體滲透西方文化。譬如，教師可以以這節內容為例，給學生講解中西方人在打招呼方面的不同，比如中國人在打招呼的時候可能會詢問對方工資、婚姻狀況、年齡等問題，這些在西方人眼里都屬于個人隱私，不應該去詢問，否則會被視為不禮貌。這種教學方式不僅可以擴充課堂教學容量，還能培養學生的跨文化意識和跨文化交際能力。

結 論

綜上所述，一節高效的課堂，需要豐富的教學內容、多元的教學方式、先進的教學理念作支撐。針對當前初中英語教學中存在的問題，英語教師要加強重視并采取針對性的優化措施，最大限度彌補課堂教學的缺陷，為學生營造健康、積極的教學環境，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（03）：105-106.

[2] 于景文.新課改下初中英語教學存在的問題以及應對策略分析[J].中國校外教育，2016（25）：101+103.

[3] 張敏.新課程下初中英語課堂教學的生活化[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2008，10（06）：53-55.