淺析新時代下高中通用技術(shù)教學(xué)

馬歲娟

摘 要：“通用技術(shù)”作為一門高中課程，而且是必修課程，在高中教育階段的地位不言而喻。但是包括教師和學(xué)生在內(nèi)的一眾群體對于該門課程的必要性的理解并不十分到位。這對于該課程和學(xué)生自身的發(fā)展是一個亟待決絕的問題。針對此，本文從新時代下的高中通用技術(shù)教學(xué)出發(fā)，對新時代下高中通用技術(shù)教學(xué)的概念、現(xiàn)狀等問題詳盡論述。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 新時代 教學(xué)策略

引 言

提及“通用技術(shù)”這門課程，對于高中教育階段的學(xué)生和教師而言是不陌生的，但是大家對于它的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的深度僅限于學(xué)業(yè)水平考試所要求的層次。但隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，居于原有層次的通用技術(shù)教育教學(xué)活動已經(jīng)不能滿足學(xué)生乃至社會的需求。而抓住時代給予教育界帶來的沖擊，轉(zhuǎn)變方法、改變自我、突破局限是通用技術(shù)下一步發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)淺析

要想破解目前通用技術(shù)課程做面臨的困境，那首先就要對通用技術(shù)這門課程有一個清晰且全面的認(rèn)識。

（一）教學(xué)內(nèi)容。高中通用技術(shù)簡稱GT，是一種涉及范圍較為廣泛，內(nèi)容較為基礎(chǔ)并且與專業(yè)技術(shù)相對的技術(shù)。是對九年義務(wù)教育階段中的信息技術(shù)、勞動與技術(shù)課程相銜接的高中階段的必修課程之一。主要的內(nèi)容有七個方面；一是電子控制技術(shù)、二是簡單機器人制作、三是汽車基礎(chǔ)知識、四是家政于生活、五是建筑與設(shè)計、六是服裝與設(shè)計、七是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這七個板塊的知識幾乎囊括了我們社會生活的方方面面。因此也正是該門課程技術(shù)通用之所在。

（二）教學(xué)目標(biāo)。每一門課程的設(shè)立都會有其主要的課程目標(biāo)，即基本的教學(xué)任務(wù)。對于高中通用技術(shù)而言，最基本的教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生在技術(shù)方面的素養(yǎng)。具體到課程中主要分為兩部分，一是設(shè)計方面，一是操作方面。技術(shù)是人類將理論知識通過具體實踐付諸實踐，從而達(dá)到改造世界的目的。可以說，技術(shù)是人類智慧和經(jīng)驗的積淀。一個國家技術(shù)的發(fā)展是國家建設(shè)的支柱力量。因此，高中通用技術(shù)課程的開展對于學(xué)生基礎(chǔ)技能的普及和領(lǐng)會是一條“康莊大道”，也是這門課程的教育教學(xué)意義之所在。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

上文對高中通用技術(shù)這門課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有一個全面的認(rèn)識。接下來對于這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀從兩個方面進(jìn)行簡要的分析

（一）認(rèn)識不到位。由于高中通用技術(shù)這門課程并不是高考的考察科目，只是學(xué)業(yè)水平考試的科目這個客觀原因的存在，大部分學(xué)生對于高中通用技術(shù)這門課程的意義和對學(xué)生自身發(fā)展重要性的認(rèn)識都不十分到位。只是停留在通過“學(xué)業(yè)水平考試”這個層面。其次是作為課程主導(dǎo)的教師本身對該門課程的認(rèn)識不夠充分。教師自身首先對課程的目標(biāo)和定位不夠準(zhǔn)確，其次是學(xué)校的對該門課程課時安排、資金設(shè)備的投入有限，造就了眾人對這門課程的局限性認(rèn)識。

（二）理論和實踐的結(jié)合度不高。高中通用技術(shù)這門課程的核心就在于“技術(shù)”二字上。首先，這門課程的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，其次，這門課程的主要教學(xué)內(nèi)容基本囊括了社會各個行業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)。綜合以上兩點，足以看出技術(shù)性在這門課程中的地位。而技術(shù)的運用主要是通過一系列實踐活動來完成的，因此要想順利達(dá)到課程的教學(xué)任務(wù)那就離不開實踐活動的進(jìn)行，而且就理論知識的本身而言，不論是真?zhèn)蔚臋z驗、還是深度的提升都離不開實踐的支持。但是，現(xiàn)實的局面是由于課時安排和教學(xué)條件等客觀原因嗎，使得目前這門課程在教學(xué)中主要采用理論講述的方式，對于具體的實踐操作還是比較少的，理論和實踐的結(jié)合度也不夠深。

三、新時代下對高中通用技術(shù)教學(xué)的要求

針對上文分析的目前高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和新時代對課程的要求提出了一下具體解決措施：

（一）教師自身的不斷“充電”。教師——作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)人員，對于整個教學(xué)活動的內(nèi)容、方式、走向、深度、范圍等各個因素都起到了決定性作用。因此，教師的理論知識和專業(yè)技能都對整個教學(xué)活動的進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。所以，教師自身專業(yè)水準(zhǔn)的提升是新時代下課程轉(zhuǎn)變的第一個關(guān)鍵要素。具體表現(xiàn)在對整個教學(xué)活動所運用的軟件、設(shè)備熟練的掌握這些方面。

（二）制定合理的教學(xué)策略。如果說教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，那么教學(xué)策略就是整個教學(xué)活動的藍(lán)圖。主導(dǎo)人員的素養(yǎng)要提升、整體的教學(xué)策略也要調(diào)整。具體的操作步驟分為三個環(huán)節(jié)。第一是對教學(xué)目標(biāo)的分析，包括學(xué)生和教師在內(nèi)都需要對課程目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識；第二是對現(xiàn)有教學(xué)策略的歸納和分析，找出現(xiàn)有教學(xué)策略的優(yōu)勢和不足；第三是在上一步分析基礎(chǔ)之上對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整從而制定出新的教學(xué)藍(lán)圖。

（三）以“案”促“學(xué)”。實踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)理論知識最好的途徑，要搞好高中通用技術(shù)這門課程的教學(xué)活動必然離不開具體的實踐操作環(huán)節(jié)。因此，教師可以選取或者設(shè)計出具有典型性代表的教學(xué)案例，通過具體案例的學(xué)習(xí)，從設(shè)計環(huán)節(jié)到具體操作，讓學(xué)生對于理論知識的掌握和基本技術(shù)的操練都有所增強。從而達(dá)到通過典型案例來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的目的。

（四）緊跟時代步伐。教學(xué)活動開展的目的在于通過對具體課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的理論知識和專業(yè)技能，從而得以在社會上立足和發(fā)展并最終達(dá)到推動社會經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的目的。因此，課程的設(shè)置和教學(xué)活動的展開都必須要以學(xué)生自身的發(fā)展和時代的需求為標(biāo)桿，否則就會失去教育的意義。對于高中通用技術(shù)這門課程而言，理論知識和基本技能的時代性是其在發(fā)展過程中一直存在的特征，因此，課程教學(xué)活動的改變也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。例如“人工智能”和“未來教育”這兩個行業(yè)可以說是目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿了，對于這兩個行業(yè)的了解和接觸對學(xué)生未來專業(yè)的發(fā)展方向都會是一個很好的鋪墊。抓住時代的需求，這門課程對于學(xué)未來發(fā)展的作用就會大幅度提升，也是對教學(xué)目標(biāo)最佳的實踐。

四、結(jié)束語

綜上所述，文章對于高中通用技術(shù)這門課程的基本概念、發(fā)展現(xiàn)狀、解決策略都進(jìn)行了詳盡的分析，并對于課程的下一步發(fā)展提出了展望和設(shè)想。為我國實用新型技術(shù)的發(fā)展做好人才的培養(yǎng)和理論的鋪墊。

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