淺談怎樣才能做好初高中英語教學(xué)的銜接

唐丹

摘 要：高一英語在整個中學(xué)英語學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用，這一年成績的好壞直接影響到今后的教學(xué)任務(wù)能否順利完成。因此，如何做好初、高中教學(xué)銜接，讓學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的重要問題。

關(guān)鍵詞：存在問題 信心興趣 養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法

高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)和提高，但它并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多。從根本上講，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)語言與應(yīng)用語言的區(qū)別。但兩者相比，高中英語無論是從知識的難度，還是授課方式、方法都有一個大的跨度，所以努力做好初、高中英語銜接教學(xué)探索研究，對于促進(jìn)整個高中英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生盡快、盡早地適應(yīng)高中階段知識跨度較大的英語教學(xué)呢？下面我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、影響初高中英語銜接的因素和高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方面有主觀的和客觀的，具體來說有四點(diǎn)：環(huán)境與心理變化；教材跨度大；初高中英語教法不同；初高中英語試題范圍和形式不同。存在的問題也是方方面面各有不同，具體表現(xiàn)為：沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣；沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)問題，我們就得解決問題。既然我們已經(jīng)找到高一新生存在的這么多的問題，那么我們就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，解決好這些問題。使學(xué)生盡早擺脫被動局面，盡早適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的目標(biāo)。

二、引導(dǎo)正確的思想，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但在看到長長的課文以及每課多達(dá)三、四十個生詞后，有些同學(xué)不免會產(chǎn)生畏難的情緒。因此，在接這一屆高一新生后我在開學(xué)之初就給學(xué)生講清楚：高中英語確實(shí)要比初中英語難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”。只要大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。經(jīng)過這樣的動員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強(qiáng)。在教學(xué)中，我對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定表揚(yáng)，讓他們在一點(diǎn)一滴中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

記得電影“音樂之聲”里的主人公Maria為了讓孩子們學(xué)習(xí)唱歌，而把七個音符譜寫成了一首歌“哆唻咪”，使孩子對唱歌產(chǎn)生了極大的興趣。我們不妨也效仿一下，選一些簡單的，適合學(xué)生唱的英語歌曲利用課余時間教授給他們。還有讓學(xué)生看一些名著改編的電影，比如高中我們會學(xué)到馬克吐溫的《百萬英鎊》和法國作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》以及世界無聲的電影大師卓別林和他的電影，我們可以在學(xué)完之后讓學(xué)生看一下英文版的電影，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。多檢查，多督促。高中階段課堂知識容量大，文章理解起來較為困難，所以學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，這樣課堂上才能做到有的放矢，課堂效率才能大大提高。

2.很好的利用工具書。遇到不懂的詞匯短語要勤動手查字典。在做題的過程中我們經(jīng)常會碰到同詞根的短語，如turnin，turndown，turnoff，turnup，turnon，turnaround等，每一個短語的意思和用法就要求學(xué)生動手查，見一次查一次。多了就能記住了。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣。把一些特例和自己容易做錯的題整理在一個本子上，經(jīng)常拿出來看看，讀讀。比如在教授定語從句時就有一些同學(xué)把一些表示抽象地點(diǎn)的詞語搞不清楚，那我就把常見的一些句子列舉出來，讓學(xué)生記下來，慢慢體會。

四、學(xué)習(xí)方法方面

1.單詞記憶化整為零

一個單元的單詞要求學(xué)生一次性記住和聽寫有一定難度。那我們可以根據(jù)本單元的課時安排把它化成幾個部分，每天課前只聽寫一部分，一單元結(jié)束后再整體聽寫，再就是利用早讀和自習(xí)時間督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，就不至于前學(xué)后忘了。其次，教授給學(xué)生不同的記憶方法即：根據(jù)音標(biāo)，詞綴和聯(lián)想記憶法。

2.閱讀理解的訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練除了課本上的閱讀文章之外，一定要補(bǔ)充課外讀物。比如隨教材配發(fā)的同步閱讀就很好，我們可以每天課前一篇文章，根據(jù)字?jǐn)?shù)限定時間來完成，這樣既可以提高他們的閱讀能力也可以提高閱讀速度，摒除學(xué)生一邊看一邊查字典的不良習(xí)慣，還有就是尋找主題句，培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握，避免字句斟酌。對于不同的閱讀文章要有不同的閱讀方法。再有就是及時補(bǔ)充一些和時事結(jié)合緊密的文章，一方面可以幫助學(xué)生了解時事，另一方面可以了解一些新的詞匯。

3.對音標(biāo)的認(rèn)識和拼讀。

正如漢語的拼音一樣，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語最基本的東西。音標(biāo)也是學(xué)生單詞記憶最有效的方法，英語中很多單詞就可以根據(jù)讀音直接拼寫出來。因此，高中階段必須重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，把初中落下的這一課補(bǔ)上。

4.強(qiáng)調(diào)詞性，重視句子成分的劃分。

在高中階段英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會劃分句子成分相當(dāng)?shù)闹匾Ｒ驗(yàn)槎ㄕZ從句，名詞性從句的學(xué)習(xí)必須會劃分句子的成分。例如：1：Thisisthefactorywheremyfatherworkedlastyear.2：Thisisthefactorythatwevisitedlastyear.在這兩個例句中，先行詞都是factory，但因?yàn)槠湓诰渲谐袚?dān)的成分不一樣，所以引導(dǎo)詞也就不一樣。還有詞性也很重要，學(xué)生經(jīng)常會用動詞來做主語，不定式做謂語等，這類錯誤主要是對詞性沒有概念或不懂，不知道什么詞該充當(dāng)什么成分。

教學(xué)就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩個重要的方面。所以我們也必須注重個人修養(yǎng)的不斷提高，教師本人的教學(xué)魅力（包括專業(yè)知識儲備，教學(xué)方法，對英語學(xué)習(xí)積極的態(tài)度等）會有效地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會把對老師的羨慕，欽佩轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)習(xí)的熱愛，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力。并全力以赴幫助學(xué)生做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接，使其能順利的進(jìn)入到高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺析如何做好初高中英語教學(xué)的銜接李慧琴 《考試周刊》2015

[2] 在新課標(biāo)下如何做好初高中英語教學(xué)銜接尤麗娟 《新校園旬刊》 2015