官產學研合作模式下大學生創業教育的研究

酈雪珂++陳曉彤++付琪

摘要：近幾年，高等教育大眾化引發的大學畢業生就業難的現象，使得大學生創業教育備受關注。如何從各方面更好的加強大學生創業教育，成為擺在我們面前的現實問題。本文旨在分析大學生創業教育現狀，找出影響官產學研合作模式下大學生創業教育開展的關鍵影響因素，構建“政府—高?！髽I—科研院所”四輪驅動的大學生創業教育長效機制。

關鍵詞：官產學研；創業；教育

為了更好地了解當代大學生在官產學研合作模式下對創業教育的看法，本次調研針對大學生的看法做了問卷調查，對企業、學校老師、研究機構的了解主要采取走訪、采訪的方式。通過問卷調查結果的數據分析，我們可以看出：

1.從調查的性別分布可以看出，我們的調查雖然采取隨機的調查方式，但最后的有效數據接近男女比例1：1。這能夠充分體現男女生在對待創業這個問題上的不同看法。從調查結果來看，男生更支持創業。在有效數據中3/4的男生支持創業，而只有1/3的女生支持創業，可以看到當今女生把自主創業這件事仍然看作是風險比較高的活動，大多數并不支持。

2.在對大學生創業計劃的問卷調查中，有84.25%的人表示考慮過自主創業但不知道如何下手。這樣的結果表現出當代大學生雖然接受了一定的創業教育，但在真正面對創業問題時仍然不知所措。所以我們需要加強更實際、具體的創業體驗與模擬實驗，例如企業經營決策沙盤，這是一種比較有體驗感的訓練模式，學校往往一次投入，就可以使學生得到長期的反復訓練，終身受益。學生可以利用它為自己的“創業項目”進行多次創立、決策、投資、采購，對創業必經的過程進行有效的模擬，增加自身經驗，減少創業風險，提高創業的成功率。

3.對創業方向的選擇方面，更多的人傾向于科技方面，選擇零售、電子商務方面的人數幾乎持平，但只有少數人選擇餐飲方面。這反映出當下的大學生們對社會商機和自身能力具有一定合理評估的能力。當前社會新新產業百花齊放，但仍有許多的方向有待發展，把握機遇找準方向，就能提高創業的成功率和日后的競爭力。但是同時，這也體現出當代的大學生心態略顯浮躁，有時會覺得自己的能力很高可以應對更加困難的挑戰，為了展現能力而放棄餐飲方向。其實餐飲創業的關鍵不在于跟風，而在于創新，為顧客提供耳目一新的服務才是未來餐飲行業創業發展方向。

4.面對有創業意向，是否仍然需要其他幫助的提問，由數據統計結果看來大多數同學對各方面的幫助都有一定的需求。這充分體現了同學們對創業各方面因素的不確定，對創業知識的欠缺，側面反映了當前的創業教育雖然已經開展，但仍存在不夠成熟深入的問題。因此我們應當加強關于創業前期準備的教學和渲染，使同學們在校期間就能夠有比較全面的了解。同時，也要繼續建設學校的創業培訓基地，完善相關創業課程，使同學們在掌握基礎知識之后能立刻銜接更加細節的指導。

5.對于打消創業念頭的原因的分析，從數據分析可以明顯看出，資金不足、沒有好的創業方向、家長反對、缺乏社會關系占到了很大的比重。這可以看出到目前為止，大學生們對創業基本還是持比較保守的態度。自古中華傳統思想中似乎存在一種安于現狀的傾向，更多的創業者認為創業固然是好，但是需要更多的社會和工作經驗作為支撐。同時，政府目前已經出臺許多扶持大學生創業的項目，然而仍有相當一部分人表示資金不足。這暴露出當前我們的創業教育宣傳不到位的問題，要想使政策真正地惠及需要它的人們，我們應當加大宣傳力度。大學生作為學生群體，許多思想一定程度上仍然受家人觀念的影響，因此，在官產學研合作模式下進行大學生創業教育，家人的配合與大眾觀念的轉念也至關重要。

報告與總結

近年來，隨著各類高校擴招引起的大學準入門檻降低，以及大學生們在校專業知識學習與就業崗位的不匹配，直接導致了大學生就業問題日益嚴峻。而創業作為解決大學生就業問題的重要途徑之一，也逐漸被社會認識并且重視。通過前面的問卷調查結果分析可以看出，當下官產學研合作模式下的大學生創業教育仍然存在如下幾個方面的問題：

1.大學生缺乏創業相關基礎知識，需要系統的創業教育及創業指導

雖然在當下，創業這個名詞已經逐漸進入大學生的視線當中，大多數接受調查的大學生也在問卷中表示曾經或多或少地考慮過創業，但是在其后對于一些更具體的問題調查顯示，大學生們其實對于創業的了解并不多甚至只是聽說，缺乏相關基礎知識。

據此反觀當今高校的創業教育，自然也存在其不足之處。中國的創業教育畢竟還處于起步階段，許多高校顯示出對于創業教育如何開展不能夠有總體的把握。我國的大學生創業教育尚未形成系統的教育體系，創業教育的專業師資匱乏。根據本小組實踐過程中對于各大高校的走訪，在于相關從業人員的交流中我們了解到，目前天津各高校開設的創業課程大多是《就業指導課》、《創業管理》、《創業學概論》等，而且都是根據各學校自身條件，選擇性的開展少數課程，尚未形成有效的教育體系。任課教師集中在少數經濟管理專業負責基礎課程的教師，更多學校是安排就業指導中心教師兼任此工作，具體由各系輔導員負責指導。這樣的課程和教師安排必然導致課程質量無法保證，很難真正起到引導和激發大學生們創業熱情的作用，更不用說培養大學生們的創業素質，這些因素都限制著大學生創業教育的開展。所以要加強平時各個學校間的交流，多多學習優勢校的成功教學方式，共同發展，共同進步。

2.大學生創業意識尚未完全建立，思想仍然相對保守。

從調查問卷的數據分析可以明顯看出，資金不足、沒有好的創業方向、家長反對、缺乏社會關系占到了很大的比重，在前期的調查問卷中，雖然有相當一部分的人表示曾考慮過創業，但真正認為創業切實可行的同學卻是少之又少。同時家長的反對很大一部分情況下也會直接阻止大學生走上創業之路。因此我們認為，當今大學生對創業基本還是持比較保守的態度。自古中華傳統文化中安土重遷的思想仍然深深影響著新一代的大學生們，在沒有工作經歷和社會經驗的積累之前，大多數人不愿意作出有風險的嘗試。

綜上，我們對官產學研合作模式下大學生創業教育的研究作出如下關鍵總結：

發揮政府作用，做創業教育堅強后盾。

產業聯動配合，為創業教育打開大門。

機構深究其因，督創業教育行之有效。

高校統籌平臺，促創業教育全面開展。

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